附件12023年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表。
山东省东营市利津县汀罗一中孟桂云。
一、立足考纲，明确方向。中考说明是中考复习的纲领性文件，充分体现教材的主干知识。历年来中考试卷所考知识点全在中考说明的规定之中，因此，在复习的过程中必须立足中考说明，明确备考方向。
二、处理好《中考说明》、《历史课程标准》和历史教科书这三者的关系，回归历史课本的复习。
初中《历史课程课程标准》是初中历史教学的纲领性文件，也是落实课改精神的指南针。因此中考命题人必须研究它，在试题中体现课改精神。历史《中考说明》是我市历史学科中考教学与复习工作的重要依据，它根据我市教学的具体实际情况，对《历史课程标准》所规定的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的进一步细化和明确化，便于教、学、考三个方面的操作。
因此在复习过程中，必须要认真研究和学习《中考说明》，把握其精神，明确考试要求，为师生复习指明方向。而教材是我们平时教学的重要文本，也是落实课标和中考说明的平台。因此要认识教材的重要性，中考历史冲刺复习阶段，要依据历史《中考说明》，回归历史教科书，具体做法如下：
（1）依据历史《中考说明》通读课本，查漏补缺。
通读课本，能加深对所学知识的理解，搞清知识结构，形成完整的知识体系。对那些记忆不清、记忆不牢的知识可以起到查漏补缺的作用。在阅读时，应充分利用历史的逻辑特点，积极开展自我启发思维，即在阅读过程中应不断地在适当的地方暂停下来，主动地进行抽象、分析、综合、归纳。
（2）精读课本中的粗体字，巩固基本概念。
初中历史的基础知识，在课本上主要以粗体字的形式反映出来，这些堪称为知识的精华。复习过程中应认真地读这些粗体字，反复咀嚼，仔细品味，这样，能起到巩固和理解基本概念和基本历史理论知识的效果。对每个章节中的小字部分也应特别注意。
（3）读课本的名言、名句，掌握典型材料的分析。
课本上的名言、名句有极强的时代性，在做以这些名言、名句为题材的材料题时。认真分析这些名言、名句，对帮助理清解题思路、解题过程都有一定的作用。课本上的习题也涉及到一些名言、名句，复习时要认真研究书上的名言、名句，找出它们所涉及的知识点。
并吃透这些知识点，只有这样，才能对付不断出现的新型的材料分析题，因为再新的材料题也**于课本的知识点，也就是说新题型都“着陆”于课本，同学们用心分析一下历年的历史中考题就会发现其中的奥妙，所以复习时立足课本，就能起到事半功倍的效果。
（4）读每单元的标题，课题，形成知识网络。
真正做到把课本由厚读到薄，增强综合运用知识的能力。在中考前应认真研究课本，重视基本知识和基本能力的复习，以科学、严谨、变通的态度去阅读课本，钻研课本，才能取得良好的复习效果。
三、夯实基础．不断提高．
1、明确教学的重点和方向。课堂教学的重点方向有三个：
第一，归纳处理知识。要综合各种资料，取其精华，根据自己的理解和认识，认真对教材进行归纳总结。着重掌握好中外历史中的重大历史事件、历史人物、历史现象，以及历史线索、历史阶段特征等。
第二，狠抓落实。好成绩不仅是教出来的，也是严格要求得来的。成绩好坏，落实很重要。
一要落实具体的预习要求，必须严格检查学案或作业，对达不到要求的，要有相应的补救措施，给予必要的惩罚。二要落实课堂教学内容，及时了解学生听课情况和知识掌握程度，对课堂提问和练习要高标准、严要求，即使口答也不放松，同时加强对课堂笔记的检查。三要落实教材的记忆要求，督促学生最好是记全、记准、记牢导学规定的所有内容。
四要落实各种资料上的相关题目，尤其是主观性题目必须落实到书面上，要加大检查力度，坚决杜绝只在选择题上打对号、主观性题目只看答案不动手不动脑的坏习惯。检查手段也要多样化，普查与抽查相结合，尤其要针对性地检查某些学生，有些板块的知识也根据需要强化检查。
第三，点拨方法、拓展能力。不要只是把条理好的知识、总结好的答案传给学生，更重要的是教给他们学习的方法，进行学法指导。
四、注意导学的能力层次要求。
历史学科中考越来越注重考查学生运用知识的能力，考题灵活，联系实际，淡化纯知识、纯记忆的内容，这给当前中学历史教学提出了新的课题。导学将考点的能力要求分为识记，理解、应用三个层次。对此，要准确解读：
识记记什么，如何识记，理解如何理解，运用如何运用。一是要加强学法指导，二是精心备课，备教一致，做到教学内容目标化，目标内容问题化，主干知识材料化，考点要求具体化。运用新材料，创设新情境，加强思维能力的训练，三要坚持适度的原则，要有梯度，不能太浅，也无需太深。
五、加强热点、焦点问题与历史知识的联系。
实际上就是要求学生运用历史知识分析问题和解决问题。以当今社会与世界上发生的重大热点、焦点问题为切入点，架起历史与现实之间的桥梁，以新问题、新情境深化拓展对历史问题的认识与评价。可以尝试以某一个社会问题为主题展开综合阐述，有意识地训练思维的整体性与逻辑性。
六、强化思维能力训练，学会多角度迁移和转化知识。
无论是基础知识的学习和掌握，还是原有知识的重新建构，都离不开思维能力的训练。
进行解答试题的训练，特别是获取知识的技术性训练。做好单元过关题、阶段性测试题、模拟训练题。多进行思维方面的研究，不仅研究其知识价值，也要多研究其思维价值、能力价值，放大这些题的功能。
②针对与历史知识有联系的社会现实问题，确定主题进行综合认识、多角度认识，并提出解决方案。注意思维的完整性、逻辑性、严谨性、针对性。③往年各地的中考试题是进行思维训练的好教材。
研究这些题目的设计意图、设问角度、思维价值等，对于提高学生的解题能力是非常有益的，对此要重视并下力气做好。④加强在日常生活中的知识积累，并以开阔的视野多角度观察和研究事物，注重通过多种途径和利用多种方法获取知识，切实增强自身的素质和能力。
七、模拟强化，应试技巧。
模拟强化，掌握一定的解题方法和技巧。考试时安定情绪，心要静，沉着冷静合理分配时间，要控制好答题时间。第一，认真读题。
对题目要全读，细读。领会题意。第二，审题。
审题是答题的至关重要的一步，明确试题的具体要求，完整准确把握题意；深入发掘题意，突破重点，化解难点。第三，答案规范化。做到观点正确，文字准确，条理清楚，详略得当，要点全面。
综上所述，初三历史复习应该紧扣考纲、教材，打牢基础，理清知识脉络，专题汇总，强化训练，培养学生能力、技巧。在复习过程中，以教材为根本、以中考《历史说明》为依据。要全面系统地指导学生读书，做到“五看四抓”，即看目录、看标题、看正文、看图表、看材料，抓概念、抓线索、抓框架、抓重点。
不能死记硬背，而要融会贯通知识，提高分析问题和解决问题的能力。惟其如此，方能学有所获，学有所得，使学生们在今后的中考中取得好的成绩。
态度改变了，理念也会改变；理念改变了，行动就会改变；行动改变了，结果自然改变。
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