2010~2011学年度下学期历史期末教学质量检测。
抚顺市二十六中学。
2023年7月。
2010—2011学年度下学期历史期末教学质量检测。
八年历史试卷分析。
一、成绩统计。
1、年部成绩统计。
2、抽样成绩统计现以8年3班52份试卷做抽样分析。
二、逐题分析：
一）单项选择题。
1、本题考查的目的要求：
本题为基础知识的掌握和运用，要求学生能够准确地再现和认识有关基础知识或能对有关基础知识进行解释、辨别、运用。从总体看，问题设计符合新课程标准的要求，考察全面，难易适中，即注重基础知识的考查也注重了学科能力的渗透。
2、本题成绩统计表。
3、分析：从本题成绩统计表中可以看出此题及格率、满分率较高，也暴露出一定问题。主要问题出现在第题。
第12题的错误是一部分学生不能准确无误地再认教材中要求识记部分的基础知识，混淆了知识的分类。第题的错误是说明学生对历史现象缺乏一定的识别和辨析能力。
二）、链接题。
1、本题考查目的要求。
本题主要考查学生对课程标准中的基础知识的理解和掌握及灵活运用的情况，要求学生在充分理解掌握基础知识、基本观点的前提下，具有一定的分析辨别能力、综合运用的能力，要求能够准确无误连接相关知识。
2、本题成绩统计表。
3、分析。从本题成绩统计表中可以看出学生对基础知识的理解掌握和灵活运用的能力还有待进一步提高，通过本题可以看出学生归纳概括能力较差，在今后还应注意培养学生知识迁移能力。学生对这些不平等条约的影响缺乏辨析能力，导致混淆。
三）、材料分析题。
1、本题考查目的要求。
本题主要考查学生对历史基础知识的深刻领悟和灵活运用的情况，考查了观察理解、归纳概括、发散思维、知识迁延、透过现象看本质等综合能力，有利于学生创新意识和实践能力的培养。新课标强调要注重培养学生的创新意识和实践能力，所以本题完全体现了新课标的要求。
2、本题成绩统计表。
3、分析：从本题成绩统计表可以看出本题及格率、满分率不高，还存在一定问题，主要表现为：有一部分学生不结合材料及有关史实，谈对有关问题的认识，有的语言表述过于简单，特别对古文的理解能力有待加强，所以，教师在日后教学中注意加强学生语言表达能力的培养。
第35题学生对“金瓶掣签”图掌握不好。要求学生要有很强的审题能力，理解了所给材料的寓意，所以，要注意指导学生掌握材料分析题审题和答题的技巧。
四）识图释图。
1.本题考查目的要求。
本题主要考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的综合能力，属于对教学重点知识的考查，文图结合是历史课教学的基本原则之一，所以，本题符合新课程要求。
2、本题成绩统计表。
3、分析。从本题成绩统计表可以看出，此题及格率、得分率不好。第37题学生对“开元通宝”掌握不好，对“宋金对峙”图，与“辽宋并立”图混淆。
课堂教学要注意引导学生对有关历史**归纳概括，及引导学生认真分析教材中史实，要求学生要有很强的审题能力，所以，要注意指导学生掌握审题和答题的技巧。
五）、列举题。
1、本题考查目的要求。
本题主要考查学生对课程标准中的基础知识的理解和掌握及灵活运用的情况，要求学生在充分理解掌握基础知识、基本观点的前提下，具有一定的分析辨别能力、综合运用的能力，要求能够准确列举相关历史知识。
2、本题成绩统计表。
3、分析。从本题成绩统计表可以看出，此题学生掌握不好，学生对历代“文学”，这一名词的意义理解有误，导致误答现象。所以课题教学应加强对学生进行相关概念的拓展。
注意重点归纳文化史相关线索，及引导学生认真分析教材中史实分不开的；但是，有少数学生混淆了有关事件的先后顺序。暴露的问题是线索不清晰，要求学生要有很强的综合归纳能力，所以，要注意指导学生提高综合归纳能力。
六）、读史有感题。
1、本题考查目的要求。
本题主要考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的综合能力，属于对教学重点知识的考查，特别是七年学生对历史事件的评价是教学中的重点，必须培养学生用辨证唯物主义的观点看待历史上的人和事，理论联系实际是历史课教学的基本原则之一，所以，本题符合新课程要求。
2、本题成绩统计表。
3、分析。从本题成绩统计表可以看出，此题学生掌握较好，这与平时上课注意重点归纳历史知识有关，及引导学生认真分析教材中史实分不开的；但是，有少数学生混淆了有关人物的史实。要求学生要有很强的综合归纳能力。
所以，要注意指导学生提高综合归纳能力。
三．综合分析。
1、取得成绩。
从总体上看，本次考试成绩不好，与期中相比，平均分、优秀率、及格率有所上升，从试卷分析中可以看出：（1）学生的理解分析能力、判断能力和独立思考能力有所提高。（2）学生的历史意识有所提高。
（3）优秀生能够全面准确灵活的掌握运用基础知识。
2.存在的问题。
1）学生解决实际问题的能力不强。本次考试33题第小题，第四大题第2个图，丢分现象较多，说明学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力有待提高，所以在今后的教学中应加强学生理论联系实际，具体问题具体分析能力的培养。
2）中、差生基础知识掌握较好，综合分析、归纳能力差。这要求教师在今后的教学中应对这部分基础差的学生进行分层训练，要给予更多的关注。
3、改进教学的措施和建议。
为了促进今后教学工作的开展，快速提高教育教学质量，全面实施素质教育，特别是培养学生创新精神和实践能力，我们将采取如下措施：
1）稳抓学生的基础知识和学科能力培养。
2）转变教学观念，加大课堂教学改革步伐，开拓创新，改进教法、加强对学生的学法指导，尤其是记忆方法的训练。
3）关注学生生活体验和经历，提高学生学习历史的兴趣，和参与课堂教学的意识和能力。
4、试题评价。
本次质量检测试题符合新课程标准的要求，体现了实践性，时代性的特点。试题着重考查学生对教学内容（基本概念、基本观点等）理解和掌握的程度，考查学生综合运用所学知识观察分析问题和解决问题的能力。试题体现了历史课教学理论联系实际，知行统一的原则有利于引导学生转变学习方式有利于学生创新意识和实践能力的培养。
主客观试题搭配，以主观题为主。有一定量的非惟一答案，带有发散性思维的题。试题难易适中，区分度适当。
在题目的设计上，注意了问题的梯度，角度，联系学生生活实际，尽可能避免平铺直叙，而采取不同的呈现形式。这无疑对教师今后的教学起到了很好的导向作用。每个题型符合新课程标准的要求，学科思想体现充分，是一套符合课改要求，体现课程普及性、发展性的好试题。
但是有些题目考查超出了课程标准的要求，难度较大，应避免。
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