初中生历史自主学习方案。
作者：佚名文章**：本站原创点击数：696更新时间：2010-3-18
热。中历史，特别是中国历史，记载了我们祖先的生产，生活情况。记载着我们中华民族先民创造的辉煌灿烂的文明，可泣的动人故事。
就如何在历史教学中培养学生的自学能力，全面实施素质教育，本学期做法如下：
激发自学的动机。
动机是复杂的，多种多样的。兴趣爱好，欲望要求，思想感情，意志行为等都可以成为激发学习动机的重要手段。在。
几个方面；挥表率作用，激发自学兴趣。课堂中教师引人入胜的讲述，耐人寻味的谈话。课堂活动中有趣的观察和实作等均有。
有起伏学生自学的动机的作用。
握好奇心理，诱发求知欲望。中学生，有理智的好奇心，在教学中，教师通过设疑，师生共同研讨探求答案，使学。
增强热爱之情唤起强烈的求知欲望。
面启发教育，引导学生增强自觉学习的责任感。为了调动学生追求知识的积极性，可应用教材中典型的历史事件和。
染学生。学生在报效祖国的爱国热情和道德感的启示下，为国读书的自学责任感就会增强，并成为一贯的意志行为。
教学法在培养学生自学动机时，应把求知与思想感情，意志行为等结合起来，如在中国近代史上，从封建社会逐步沦。
社会中，涌现了许多历史名人，民族英雄等，利用这些英雄事迹来激发学生的自学动机。
教给学生自学的方法。
教学的实践证明，与其教会学生学会，不如教会学生会学，自学方法好比打开知识宝库的钥匙，学生一旦掌握了它，而才能在教学中真正实现叶圣陶先生提出的‘教是为了不教’的教学思想。才能真正实施好素质教育。为了提高。
知识的效率，应使学生了解阅读的规律，知道学什么，教给自学的方法，明白怎样学。
历史一般的方法和自学途径应当是；先审清课题，了解课文核心；然后同读课文，提炼有用的历史信息，看课文材料。
件和历史人文物；再读课文小字部分，使历史事件和历史人物更加清晰，最后再读课文正文部分，掌握历史知识点，重点历史信息，帮助其记忆历史知识。为了便于记忆，也可以利用教材上的地图知识，把历史知识放回到地图上，从。
和历史事件的认识。
一般等方法是；
课题明确核心，把握课文内容。
读教材---了解历史信息。
读教材---提炼有用历史信息。
读教材正文---领会要掌握的知识促成记忆。
忆联想比较---形成知识网络提高记忆效率。
培养自学的能力。
能力是一种较为复杂的特殊能力。自学能力像一个点。养成坚持不懈的自学习惯才能构成面，形成自学能力。培养自。
能力的关键。为此，在自学指导中，除为学生提供思想性，科学性，趣味性较强的资料外，还要为学生有充足的自学。
场所创造条件。
导中，要培养学生养成借用工具书，参考资料进行自学的习惯。如学习中，可以用字典查出不认识的字，可以用教材。
图和文中小字做参考，更好的理解正文中的历史知识。
在教学中引导学生多思善疑，应用各种学习方法进行自学消除学生惰性心理，养成写读书笔记的习惯，利用课后练。
惯，指导学生自我反思，归纳整理自学中获得的知识，结论等有效信息，在同学中交流初探的学习成果和心得体会的。
自学的习惯，自学中能够保持注意力集中，思维活跃，精神旺盛的最佳状态，其自学能力就会提高。
能力的实现主要是通过阅读来实现。例如；1.应用已知探求新知，提高理解能力。学生掌握了一些历史基础，文学基。
了基础，反过来在自学中借助工具书占有语言材料提炼出有用，有效的历史知识。2学会生疑释疑，提高理解能力。
从有疑到无疑，再由无疑到有疑的发展过程，在指导学生独立阅读的过程中，让学生学会‘层层设疑，分类归纳’的。
习‘原始农耕时代的远古居民’一文时，引导学生思考；在距今五六千年的中国大地上有些什么人在活动？南方、北。
是怎样划分的？当看到住房时，思考为什么南北方是不同的？原因在**？等问题。调动学生思维的积极性，增强理。
识的举一反三作用，提高应用能力。应用是学习的迁移，也是学与致用，举一反三运用能力也是理解能力的发展，的组成部分，指导学生运用所学知识好所得的方法解决自学中遇到的各类问题。如在学习中国近代史中好遇到一系列。
学生从签订原因、签订人、签订国家、条约内容及其危害等方面入手，了解各个历史时期的历史，从中不难发现，有。
生从这些相似性中就了解并理解这些历史知识，达到举一反三的目的。
在实施素质教育的今天，自学能力的培养和提高是实施好素质教育的关键，学生自学能力的高低，直接关系到素质教。
养好学生的自学能力，才能更好地实施素质教育，全面提高教育教学质量。
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