高二政治教学反思。
刘金玉。政治课是一门时代性和实际性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。
结合多年的尝试，我以为时势政治教育可以不分彼此地“化”时政知识于政治课的基本观念和原理之中，把两者有机地结合起来。
思想政治课教材中有许多看似浅鲜明白的道理，学生不能真正体会。教员可以用恰当的“效果”激起学生思想的浪花，使他们于“无疑”处生“疑问”，发生新奇感和探求感，使思想向新的广度和深度开展。当然，教员的“效果”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴味。
例如讲到《政治知识》中“我国公民享有宗教信仰自在的权益”时，提出“共产党员和共青团员能否答应信教”的效果；当讲到“我国经济树立碰到资金困难的效果”时，引出“能否靠多发行人民币来处置”的疑问，学生在剖析中有分歧，但教员停止引导，便可以得出正确的结论。
运用现代化教学技术提高学生学习兴味和教学质量。如多**能把文字、图像、声响、动画和**信息等众多信息集于一体，在视觉、听觉上发生一定的抚慰，惹起学生的留意，激起学生的学习兴味，使学消费生剧烈的学习愿望，从而构成学习动机；能使笼统的概念具体化，静态的知识笼统化，无序的内容系统化，使单调的哲学实际不再单调，有利于学生对知识的获取、记忆。
政治课记忆性很强，学生假设光了解，仅限于课堂上的听讲，课下不去及时温习记忆就会很快遗忘，在下节课讲新课时，出现知识衔接不上的状况。文科班教学时间紧，任务重。文科班的政治课一周有两节，学生往常简直不去抽时间记政治的，所以政治课的记忆落实很重要。
为此，我采取了以下措施：第一，在备课讲课上再下功夫，争取把教材内容复杂明了地讲给学生。这样在课堂上可以节省时间，以便给学生在课堂上留下时间趁热打铁，记忆回忆刚刚学过的内容；第二，抓好课前提问。
每个班的政治课两节距离两天左右，所以每堂课前的回忆温习很重要，我在每节课前精心预备温习效果，把它列到黑板上或用投影仪打出来，让同窗们照着温习。五分钟的温习记忆时间后，留意多提问那些学历水平不好的同窗。
文科班的学生对政治课普遍注重水平不够，所以应充沛调动学生的积极性。为此，我也有一些想象：比如在课堂言语幽默性或课堂活动上下功夫。
反思是教员了解、评价教学实际的一种手腕，是对教什么和如何教的效果停止理性的选择，是对阅历的重新组织和构建。“吾日三省吾身”,思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。
美国学者波斯纳提出，教员生长的规律是“阅历+反思=生长”。教员经常停止教学反思，驾驭课堂的才干就会不时提高，后续教学行为会越来越合理，学生的自动生成会不时取代主动接受，教员的研讨看法和才干会不时失掉提升。
我们的反思，不仅仅反思我们的课的内容，反思我们的教学手段，还要多多反思学生的接受能力及理解能力。做到有的放矢。做到课堂教学的科学性。
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