秀水一中李全香。
根据教育局的统一安排，我们参加了山西省2024年中考模拟试题的统一考试，考试内容和形式贴近中考，力图达到考查学生的真实水平以及锻炼学生适应中考的能力。考生人数为524名，从阅卷情况整体上看，全校英语教学水平逐年提高，教学质量稳中有升。
一、试题分析。
今年的中考英语模拟试题在分值设置、题量增减以及内容选材等方面与2024年的中考英语试题相比没有太大变化。
试题分析如下：
1）基本情况。
1.考试形式。
本试卷采用闭卷笔答的形式。试题由听力测试和书面测试（含选择题和非选择题）两部分组成。试题共12页，9个大题，满分120分（其中：
听力测试部分的分值为20分，测试时间为20分钟），考试时间为120分钟。
2.试卷结构。
试卷分为i、ii两卷，其中第i卷为选择题，采用机读卡答题。第ii卷为非选择题，考生可直接在试卷上作答。
试题内容及试题的分值分布比例如下：
二）试题特点。
1.知识采集点合理。
试题设置涵盖了初中英语所学内容。采集点合理。命题在考察学生英语知识的前提下，着重考查学生的综合语言运用能力和考察知识的迁移。
试题具有灵活性、**性及综合性。试题以听、读、写的形式全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。
2、主客观比例适宜。
此次考题设置了第一卷客观题（75分）和第二卷主观题（45分）。客观题共设60个选择题，题型分为：听力试题（15分）、单项选择（15分）、完形填空（15分）阅读理解（ⅰ）30分）、主观题共有5道题，题型分为：
听力填空（5分）、补全对话（5分）、阅读理解（ⅱ）10分）、词语运用（10分）、书面表达（15分），主客观比例适当，注重考查学生的基础知识、基本技能，考察学生综合运用基础知识、基本技能分析和解决问题的能力，与中考命题思路完全吻合。
3、.注重语言交际能力，突出语篇理解能力。
试题在设计过程中，充分考虑了对其语境的创设，从而把考点放在比较真实的语言情境中来考查考生的语言交际能力。问题设置突出了对语篇的整体理解，达到了考查考生听、读、写的基本技能之目的。
4、.试题内容丰富，面向全体，导向正确。
试题取材范围广阔，容量大。阅读材料涉及到多种题材和体裁，内容大部分涉及日常生活，关注社会热点话题，体现了很强的时效性和时代感。试题中无偏、难、怪、繁的题型或内容，对今后的初中英语教学或考试命题均能起到良好的导向作用。
3）试题考点分析。
1、听力试题。
听力部分情境真实、内容丰富、语音清晰、语速适中，有利于考生平稳地进入考试状态。从命题角度看，1~5小题为情境反应题，主要考查学生对听到的信息与试题中给出的**相匹配的能力。6~10小题为考察考生对人物的对话的理解能力，11~15小题是通过让考生听一篇材料后，根据材料内容对一些具体细节和事实进行确认和判断。
61~65小题为听力填空题，主要考查考生对具体细节或某个词语的准确理解力、判断力和书写能力。
2、单项选择。
单项选择题主要从以下四个方面考查考生的英语水平：
1）基础语法知识及运用。
2）词组的搭配和习惯用法；
3）对词义的正确理解。
4）情景交际；
所涉及知识点为：：
考查代词的题1个（16小题）；
考查名词的题1个（17小题）；
考查连词的题1个（18小题）
考查形容词的题1个（19小题）
考查动词的题1个（20小题）
考查副词的题1个（21小题）
考查情态动词的题1个（22小题）
考查介词短语和交际的题1个（23小题）
考查动词时态的题1个（24小题）
考查疑问词提问的题1个（25小题）
考查定语从句的题1个（26小题）
考查动词短语辨析的题1个（27小题）
考查情景交际能力的题2个（28,29,小题）
考查宾语从句的题1个（30小题）
该题型各小题注重基础语法，内容覆盖广，题干简洁却能够创造一个较为完整的语言情景，体现知识、方法、能力的相互渗透，考查了学生在仔细分析语境的基础上对所学过的英语语言知识的掌握情况以及对语言的运用能力。
3.完形填空。
完形填空题是一篇记叙文，文章主题很好。讲述了作者本人在生活中所遇到的一件使他难以忘怀的事情，同时也告诉了读者在努力工作的同时，也要学会放松自己，享受快乐的生活。在文章所设的15个小题中，虽考查的知识点有一定的难度，但不偏不怪，都在情理之中。
考查点归类如下：
考查动词的题3个小题）；
考查数词的题1个（32小题）；
考查名词的题3个小题）
考查代词的题2个小题）；
考查形容词的题1个（35小题）；
考查动词短语的题1个（36小题）；
考查介词的题1个（37小题）；
考查疑问词的题1个（39小题）
考查副词的题1个（41小题）；
考查连词的题1个（42小题）；
4.阅读理解（一、二）
阅读理解（一、二）共四篇文章，难度适中。从选材上看，具有知识性、趣味性、时代性。话题覆盖面较广，体裁有记叙文和说明文等。
a篇以**形式介绍了中美对孩子们教育的不同观点。
b篇通过3个傻瓜的具体事例说明教育能帮助人们找到自我、实现自我价值，启发人们对教育引起深思。
c篇通过从一些小事上描述父亲对自己的关怀和爱护，并作为父亲的儿子而感到自豪这一事例，阐述了父爱的伟大。
阅读理解（二）作者讲述了著名象棋大师侯逸凡的一些具体事例，阐述了冠军背后的艰辛以及对今后生活的渴望。
这四篇文章在设置问题时，涉及到的考查点如下：
考查事实与细节的题8个小题）；
考查考生猜词能力的题 1个（58小题）；
考查推理判断或结论的题4个小题）；
考查对作者观点的题2个小题）；
考查时间判断的题4个小题）；
考查原因判断的题3个小题）；
5.书面表达。
用英语描述四张**的内容，题目是“善意的谎言”，并发表自己对人们讲善意谎言的看法。特点是体现不同层次考生的写作水平，文章有难度但也贴近生活。
二、试卷分析。
一）基本情况。
在评卷工作结束后，我们随机抽取了524份试卷，全校总均分：77.3分，及格率：
64.7%，优秀率：15.
65%，全校最高分：114分，最低分：27分。
对非选择题第v至ix大题（共45分）进行综合分析，基本情况是：总均分27.91分，及格率63％，难度系数0.
6，优生率14.67％，最高分42分，最低分9分。
二）各题均分，难度区分度情况。
三）补全对话题（vi）每小题答题人数和得分率情况。
(四）词语运用题（viii）每小题答题人数和得分率情况。
五）试卷ii中典型错误分析。
v.听力填空。
本题在内容设计上贴近考生生活实际，主题是一则通知：”欢迎参加我们的聚会”，在做题的过程中，既考查考生从短文中获取关键信息并进行加工处理的能力，又考查考生单词的拼写能力及句意的连贯能力。综合性强，稍有难度。
很多考生把第61小题eight错写成eighteen； 把第62小题meeting错写成meet ；65小题addresses写成了address;单词拼写丢分严重，说明考生对英语单字正确拼写形式掌握不牢。
vi。补全对话。
此题主要是考查考生语言交际能力，但由于在问题设置上采用了七选五的方法，有两个选项是多余干扰项，所以在受到干扰项影响的时候，许多学生不能做出正确判断，例如许多考生把69小题的答案错选为e。这实际上反映出考生综合语言交际能力的不足。
vii.阅读理解（二）
此篇阅读材料为记叙文体裁，作者讲述了著名象棋大师侯逸凡的具体事例。通过抽样调查可以看出，大多数考生较能看懂文章及题干，也能从原文中找出问题的出处，但就是在回答问题时不会重新组织语言。结果是答题时答案写不出或写不全。
在语言的转换和运用上不到位，究其原因是考生的语言概括、总结和归纳能力较差，语言基础知识掌握也不到位，综合运用语言能力差。
viii.词语运用。
此篇材料为记叙文体裁，但也带有夹叙夹议，他告诉学生学会勇敢和坚强，它不仅要求学生选对词语，还要求考生转换出适当的形式。抽样调查中反映出的主要问题：一是考生对文章的整体理解不到位；二是考生对语言基础知识的掌握也不到位，如时态题（77小题）和语态（83小题）；人称代词（82小题）；名词复数（78小题）；词性转换小题）；介词（80小题）；形容词或副词比较级（85小题）非谓语动词（84小题）等。
三是考生综合语言运用能力较差。
ix.书面表达。
作文要求考生写一个小故事，话题以old john和他的妻子间的交流开始，讲述了有时学会说一些善意的谎言也是必要的，并发表自己对人们讲善意谎言的看法。但部分学生全篇文章时态混乱，写作顺序颠三倒四，中国式英语比比皆是，有的考生甚至连最常用的短语或词组也写不出来，书面表达能力甚差。更有个别考生想投机取巧地、原封不动地抄写阅读理解中的部分内容，以冒充为自己的写作。
3、涂卡过程出现的问题。
学生在涂卡过程**现：1、考号短缺2、科目遗漏3、涂卡不密4、忘记用钢笔写自己的姓名5、更有甚者在做完之后忘记了填涂部分试题，所以让学生弄清楚英语总共有60个填涂选项很有必要。
4、试题评价以及学生答题情况汇总。
一）试题内容丰富，题型多样化，分值分布较为合理，尤其在主客观题各自所占的比例方面。
二）听力题所涉及话题比较全面，音质清晰，语速适中，能给考生留有足够的思考与答题时间。
三）试题中既突出了以语篇理解能力为重中之重，所选内容与话题贴近考生生活实际，同时，也注重了对考生的语言综合运用能力的考查。
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