小学美术教案五年级下册 09课编花篮

范文。小学美术教案五年级下册：09课编花。

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小学美术教案五年级下册：09课编花篮[分析]教材分析。

一、教材编花篮分析。

本课以“编花篮”为题，设置了两个相关联的学习活动：编花篮和插花。前者是编织立体形态作品的训练，后者则是利用自编花篮进行基本的插花练习。

这是一次设计制作编花篮并加以应用的完整体验，通过这两个活动使学生发现生活中的美，培养**精神与创造能力，享受制作成功的愉悦。用各种材料编织而成的筐篮因其取材天然、造价低廉、可随意造型等特点在日常生活中应用十分广泛。编花篮编织这门古老的手工艺历经上千年的演进，不仅工艺与造型日趋完整、精美，材料加工也日益改进，新材料不断涌现，现在已有各种各样的编织机器，甚至可由电脑设计与控制生产程序。

不过，手工操作仍然不可缺少，因为它是先进手段的本源。从学校教育角度来看，是培养学生动手能力和创造能力的一种手段。。

插花艺术历史悠久，内涵丰富。本课从与学生生活联系。

学习永无止境。

范文。紧密的家庭日常插花入手，将插花艺术应遵循的基本造型规律浅显地渗透到学生的游戏制作中。

活动一：学习内容是用合适的材料编织花篮，可以选择纸条或有韧性的条状材料，如纸绳、纸棒、铁丝、电线、橡皮泥等。在四年级下册第10课《编纸条》中学生已掌握了“一提一压”的基本编织方法进行平面编织练习，本课则要在此基础上学习构成立体形态的筐篮。

编花篮的制作难度在于从平面到立体的编织过程，也就是从花篮底面到四周围边的转换环节。为了降低难度以及培养学生的创新精神，这个环节应该鼓励学生积极探索，允许不按常规出牌，只要能编出立体形态的筐篮就行。教材中安排了两个提示协助解决难点。

1．对比分析各种小篮的不同构成形态，是拓宽学生思维的重要手段。比如：有的小篮底面和侧面是分开制作再组合而成，有的小篮的侧面则是用编完底面后的剩余部分穿编而成的。

2．呈现了三种底面形式，供学生观察和动手尝试。比如方形小篮的四个侧面可以是先分别编好，再竖起来粘贴在一起。不一定要按常规把四边竖起来编，可在编的过程中逐步呈现立体形态。

活动二：学习内容是配合自编的小花篮做一件插花作品。根据地域和学生情况，选用的花材可以是野花、野草，也可以蔬菜、工艺花等。

本课时学习内容主要定位于选择同种花材的插花，体验花与花之间的位置变化产生的美感。教学中。

学习永无止境。

范文。应让学生掌握插花的基本知识和形式美法则：1．花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。

2．每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。3．花篮的形状特点各异，插花的方式也相应变化丰富。根据花器的深浅，一般有直立式和横卧式两类插花造型。

插花实用小技巧：专用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝，方便造型。一般的插花步骤是：

1．根据花篮形状、色彩特征设计插花造型，选择花材及相关材料。2．逐个固定花枝，使花枝呈现错落有致的姿态，富有韵律感。二、教学目标。

掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。◆了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。三、教学思路。

本课属于“设计·应用”学习领域，内容是学习立体编织、日常插花等浅显的构成知识，了解基本制作方法和技能，培养学生的创造能力，增添生活情趣。考虑到所用材料的特殊性，在教学组织中应强调教学准备的重要性。当地的经济条件、学生的认知程度、制作材料和程序都是制约本课教学活动方式的因素，教师应根据自己的课时目标确定相应的教学策略。

学习永无止境。

范文。活动一的教学程序可安排如下：课前准备——复习导入——体验感受——**表现——欣赏评价。

课前让学生预先做好12根纸棒或其他类似材料备用。教学时，首先复习“一提一压”的编织方法，让学生上台试做。教师将学生做的平面半成品编织成立体的方形小篮，激发学生的创造欲望。

学生分组交换观赏从家中带来的编织物品，结合教材仔细观察这些小篮的材料、编织方法、形状等有什么不同。在充分地体验感受之后，让学生自学教材中的编织步骤并动手尝试，必要时教师可示范。编出底面后，引导学生积极思考侧面成形的方法。

比如用矿泉水瓶压住底面，依附着水瓶的形来编侧面就容易多了。也可以将底面编成小圆垫，再想办法编出侧面。学生制作**时教师应及时发现、表扬有创意的方法，不拘于编织常规。

欣赏评价应让学生感受成功的喜悦，并引导学生能从各种小花篮的形状、成形方法、材料等方面的创意进行对比、分析。

活动二的教学程序可安排如下：欣赏激趣——规律**——创意指导——自主表现——欣赏评析。欣赏课前教师搜集的同种花材的插花**，感受不同色彩搭配和造型的插花作品的美感，激发学生的动手欲望。

接着教师出示一个花篮和一束花，请学生上台尝试插花。在学生不断的尝试过程中，认识到花束要呈现出错落有致的造型才会富有美感，同时发现花泥等材料可以协助固定花枝的造型。分小组交流、分析。

学习永无止境。

范文。各自的花篮的造型特征，讨论适合选什么花材和哪种插花形式。教师在学生所带花篮中选择几个有代表性的摆在一起，师生共同研讨插花方案。

然后引导学生欣赏教材中的优秀学生作品，开拓思路。在自主表现过程中，小组内花材可以共享。作品完成后，师生共同欣赏、评析学习成果。

最后鼓励学生在生活中制作出更美的插花作品。四、教学选择。

在编织工艺资源丰富的地区，教师应充分利用当地资源。如可带领学生参观、观摩手工艺人编织制作的过程，或请手工艺人到课堂进行表演。

活动一的难度较大，可将学习目标分解，从易到难，增加课时量。比如三个课时的安排方法：第一课时复习《编纸条》，用纸条编制方形小篮。

第二课时用纸棒编制圆形小垫子，第三课时用纸绳等材料编制圆形底小花篮。五、教学建议。

课前可安排学生调查菜市场、日杂店、商场等地，了解编织筐篮的使用率、取材、用途、品种等等。

2．根据学生情况，还可考虑用其他替代材料和方法固定花枝。如普通的田泥就能替代花泥，在深花器里放置揉成一团的铜丝，使花枝末端被卡住或在器口支撑几根小棍，将花枝隔开也能固定花枝。

3．纸绳的做法在四年级上册第3课《纸品乐陶陶》中。

学习永无止境。

范文。已作介绍。在选用彩色纸绳编织小篮时，可预备多种色彩的纸绳，尝试各种色彩搭配效果。

教案]魏璇炫老师的教案课目第9课编花篮年级5年级下册执教魏璇炫教学程序教学活动**运用回忆导入。

1．欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。2．展示、欣赏一个圆底小花篮。

3．出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。展示编织条作品和小花篮实物。对比激趣。

1．同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织的录像。2．从刚刚见过的录像里你发现了什么？两种编织的效果。

学习永无止境。

范文。有何不同？为什么会有这样的差异？

学生讨论交流。3．提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。你们想不想了解更多呢？

演示编织过程。晋级游戏。

我们一起进入编织竞技。游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。

1．开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一部分开始？各组欣赏自己带来的筐篮的底面。

底面编织有哪些不同的方法？它与侧面编织有什么关联吗？试试看，还有没有新的编织方法。

全体编织完篮底，过第一关。

2．升级为制造工人，回主菜单——花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用2分钟时间试试编侧面。

有什么问题吗？如何才能让侧面竖立？说说你们各自的方法。

教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。怎样才能做出特别的造型来？

教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计。

3．升级为设计助手。回主菜单——花篮。一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。

欣赏各种材料制作的篮筐。你们想一想还有什么可以用来编织篮筐？教师小结：

纸条、纸藤、

学习永无止境。

范文。枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些材料各自有什么特点呢？怎样更好利用？师生交流、讨论。师：非常棒。祝贺你们再次升级——设计师。

4．进入主菜单——花篮。这一关会有什么展现给我们呢？作业。

要求：在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。

学生组内制作。：

展示游戏规则。展示花篮。

点击花篮底面进入第一关。展示底面最基本编织方法的示意图。

点击花篮侧面进入第二关。展示各种材料制作的花篮。点评小结。

展示各组成果，学生评点出最美的花篮。祝贺通关成功！升级为首席设计师！

通过共同的努力，同学们终于成功地通过了游戏最后一关，这些美丽的花篮要是再装上鲜艳的花朵，不知道会多美呢！下一节课我们就来为花篮添上更美的插花装饰！

学习永无止境。

范文。屏幕上礼花四射。

教案]刘菲菲老师的教案课目第9课编花篮年级5年级下册执教刘菲菲教学程序教学活动**运用交流信息主动学习。

1．课前布置学生搜集插花资料，在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流，激发学习兴趣。2．简要了解插花艺术的历史和种类。

多**呈现学生收集的资料和教师准备的资料。命名游戏感知归纳。

1．欣赏一组插花作品，感悟花的语言。在欣赏过程中：比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。

学习永无止境。

范文。比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。

了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。2．学生讨论，根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花以生命色彩。展示插花作品。演示观摩拓展思维。

1．出示一个深度适中的花篮和一束花，请学生上台试摆造型。

花束首先以未经造型的形象出现，和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差，使学生产生动手欲望。请学生上台试摆各种造型。

试摆过程中引导学生发现花泥的妙用，并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材料。

教师小结：每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。

2．出示一个矮花篮，请学生上台试摆各种造型。用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。用花泥等材料固定花枝，做出横卧造型的插花作品。

先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。问：“还有其他方法吗？

”学习永无止境。

范文。教师小结：花篮的形状特点各异，插花的方式也有相应变化。

3．小组内讨论交流，根据各自所带花篮的结构和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材？展示同一组花篮和花枝的各种造型。结合**相应的插花步骤图。

展示更多的插花方法。小组合作自主表现。

1．提出作业要求：

选择合适的花材，制作1—2个造型独特的插花作品。小组内材料可以共享。

固定花枝的方法可以自由选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥裸露出来，影响整体的美感。2．小组合作利用材料，学生自主表现。3．教师巡视指导。显示作业要求。

教师用相机拍下优秀作品。师生共评展示个性。

学习永无止境。

范文。1．请摆出生动造型的同学上台展示作品，并向同学们讲述创意。

2．师生共同评议优秀作品，选出最优秀的作品美化教室。课件。

学习永无止境。

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