[指导思维]：
学困生了解、思维、表达、记忆等才华通俗都比拟低，很多常识都需求经过屡次重复教才华接受，因此增强对学困生的指导尤其主要。有些学困生，经过建立决计和具体补课，进修后果就逐渐赶下去了；然则也有些学困生，进修立场不时比拟好，可是进修后果却不时不够好，这常常和他们进修方法不合毛病头，智力水平低有亲密联系。对这些师长教师，主要的是开展他们的智力，也就是培养和开展他们的不美观察力、思考力、记忆力、想象力。
就教员来讲，主如果教会师长教师学。
教员应为学困生发明有益的开展智力的条件。遗憾的是有些教员不论教室提问，照样各类试验演示活动，总不愿叫学困生出来参与，总怕他们答欠好，耽误了时间，这就使学困生掉掉落了少量开展智力的时机。有经历的教员不单留心在补常识课上让学困生“吃偏饭”，而且在课内外各类进修实际中，也给学困生“吃偏饭”，让他们多参与进修实际活动，并赐与具体指导，使他们在各类活动中，增加才干，提高剖析后果和处理后果的才华。
[指导办法]：
1.在教室教授教化中恰当照顾学困生。
对他们采取“四优”办法：优先提问，经过让他们多回答后果，促进他们思维才华的开展；优先板演，使他们掉掉落多练的时机；优先修改，优先指导，使他们及时发明后果，及时改正，到达当堂进修，当堂消化的目标，防止把后果积累起来，力争新课不“欠账”。
2.对学困生停止有的放矢的课外指导。
学困生进修上“负债”多，他们的常识就难以连接。要留心在课前对学困生补好与本节教授教化内容有关的基础常识，为他们扫清接受新常识的阻碍，增加进修上的艰苦。
3.及时控制学困生的反应信息，及时指导。
教授教化中留心抓好每上完一局部外容即停止综合演习这一环节，及时了解师长教师控制常识的水平，取得反应信息，然后按类辨别记下那些还没有弄懂新知的师长教师的名字，及时分组停止指导，并在以后的教授教化中留心多叫这些师长教师，经过强化演习，使他们控制和稳固所学常识。
4.让进修睦的师长教师协助进修差的师长教师。
要留心发扬“小教员”的感化，指定一个好生和一个学困生构成进修合作组，让好生催促学困生完成当天作业，协助他了解没有学透的常识和稳固所学常识。
5.弄好家校联系，争夺家长掌管，合营提高学困生后果。
提高学困生的进修后果，是一项艰辛、过细的任务，然则不修改这局部师长教师的状况就不能大年夜面积提高教授教化质量。因此，即使在艰苦的状况下，也要满腔热忱地关心他们，保护他们。只需使他们建立起自决计和激起起进修兴味。
同时采取恰当的教授教化方法，是可以提高他们的进修后果的。到教授教化任务计划栏目检查更多内容 >>
X年学困生教学辅导计划
本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除。201x年学困生教学辅导计划。指导思想 学困生理解 思维 表达 记忆等能力一般都比较低，许多知识都需要经过多次反复教才能接受，因此加强对学困生的辅导尤为重要。有些学困生，通过树立信心和具体补课，学习成绩就逐渐赶上来了 但...
2023年学困生教学辅导方案
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201X年学困生教学辅导计划版本
指导思想 学困生理解 思维 表达 记忆等能力一般都比较低，许多知识都需要经过多次反复教才能接受，因此加强对学困生的辅导尤为重要。有些学困生，通过树立信心和具体补课，学习成绩就逐渐赶上来了 但是也有些学困生，学习态度一直比较好，可是学习成绩却一直不够好，这往往和他们学习方法不对头，智力水平低有密切联系...