2023年下期羊古坳乡中心小学校本培训讲义。
第一讲：校本研训的意义
培训人：王正贤
参加人：全体教师。
培训时间：2023年9月28日。
1、什么是校本研训。
校本教师研训是校本教研和校本培训的统称。它是以学校为研训基地，在上级教研部门和培训机构的指导下，由校长、教师、学生共同参与的，充分利用校内外研训资源，直接服务于学校的办学目标和师资队伍建设要求的培训活动。
2、校本研训的特征。
1）针对性。
针对教育教学改革的需要；
针对学校发展中生成的问题；
针对教师个体发展的需要。
2）自主性。
学校自主制定实施研训方案；
学校自主选择研训资源；
教师自主制定专业发展计划。
3）灵活性。
内容设置的灵活性；
培训形成的灵活性；
培训组织的灵活性。
4）实践性。
由理论到实践，开展技能培训；
由问题到理论，开展理论学习；
由问题到课题，开展校本教研。
3、校本培训的功能。
1）有利于及时有效地落实**对教育教学工作的要求；
2）有利于传承学校文化传统，形成学校特色；
3）有利于提高学校的办学质量；
4）有利于推动教师个体的专业化成长和校长素质的提高。
第二讲：校本研训的目标、内容与要求
培训人：王正贤
参加人：全体教师。
培训时间：2023年10月23日。
1、新教师培训（主要任务之一）
目标：走上教师岗位→适应、热爱教师职业。
内容与要求：
1）教育法规与教学常规：学习法规制度，养成规则意识和习惯。
2）教育教学基本功训练：学习学科教学基本功和班主任工作基本方法，形成技能，养成自我反思总结的科学习惯和方法，初步体现个性。
3）教育教学协作研究活动：熟悉教育教学研究活动环境要求；积累学习、沟通、合作的经验；形成初步的分析问题、解决问题、调整自我的策略。
4）自我形象塑造：教师语言培训；教师仪表培训；教师风度气质培训。使教师明确为人师表所涵盖的有关言语举止和仪表服饰的内在要求及其作用影响。
2、教师岗位培训（主要任务之二）
目标：岗位适应→专业成熟。
内容与要求：
1）专业情意：专业理想；专业情操；专业性向；专业自我。通过专业理论学习、教师自我反思认识，学校文化构建等手段帮助、促进教师养成健康的情意。
2）专业知识：广博的科学文化知识；系统的学科专业知识；坚实的教育专业知识。通过指导、要求教师自学、举办专题讲座等形式使教师不断拓展、更新专业知识领域和理念。
3）专业技能：教学技能；教学能力。通过训练、指导，不断提高教师的专业技能。
3、骨干教师培训（兼顾任务）
1）校级骨干教师培训内容与要求：
高一层次的学历或学力培训，根据教育改革的要求，调整教师专业知识结构。
提高教育教学专业研究的学术水平，提高课程设计能力，进行课程论和学习论的培训。
提高课堂教育教学能力，培养与实施素质教育相应的教育行为。
提高教育研究能力，了解并实践教育研究的方法，学习如何写教育**，如何写研究报告；能在学校范围内主持教育教学专题经验总结交流，或举办学科专题讲座。
如何指导新教师的培训。
如何组织指导学生开展课外探索性或研究性的创新实践活动的培训。
2）县、市、省、国家级骨干教师培训内容与要求：
编撰典型案例的方法和原则。
课题研究的方法和课题的评价。
教师教育行为研究。
示范课的组织原则及评价方式。
如何在年级或教研组内进行校本培训的理论和方法。
如何做学术报告，或在教师中开讲座。
微格教学的理论和实践。
如何对青年教师进行“临床诊断”。
培养青年教师的成才观念和理论。
教师创新思维培养的方法和实践研究。
4、其它专项培训。
学校办学特色和发展培训。
班主任工作培训。
新课程新教材培训。
信息技术培训。
师德培训。生成问题培训。
第三讲：校本研训的形式与手段
培训人：王正贤
参加人：全体教师。
培训时间：2023年11月16日。
1、个体性研训。
1）自主学习：提供书目→计划自学→交流促进→效绩考核。
2）师徒帮带：明确“师”的资格，职责→签订带教协议→师徒共同提高。
3）网上学习：设立**，构架平台→组成团队，自主管理→教学相长，互动发展。
2、群体性研训。
1）教学观摩：
确定观摩主题→确定参与人员→制定观摩计划→组织听、说、评→阶段小结→活动评价。
2）生成问题的研究性培训。
收集问题→组织教师参与→筛选问题→研究解决问题的方法→解决问题并跟踪。
3）教育教学技能训练。
目标定向→理论学习→指导示范→操作练习→实际运用。
4）案例研究：
选择案例→准备讨论→讨论案例。
5）叙事研究。
叙事→研讨→总结。
6）课题研究。
提出课题→制定研究方案→实施研究→总结推广。
3、学校整体性研训。
1）专题讲座。
2）教育教学论坛。
4、校际性研训。
1）校际交流。
2）访问学者。
四、“十二五”校本研训的政策要求。
1.“十二五”教师培训的主要方式。
集中培训。远程培训。
校本研训：基础问题解决。
2.学分要求。
研修活动学分。
五年累计：360学分。
2023年9月22日
小学数学数与代数 1
专题 1 ：数的认识、数的运算、常见的量的内容分析与建议。
在这个模块中我们主要和大家交流数与代数领域中的数的认识、数的运算和常见的量的内容，关于这部分内容，我们一线教师作了交流，主要集中在以下四个问题。
1. 如何建立“数”的概念？
2. 如何处理运算教学中的算理与算法的关系？
3. 如何落实新课标对估算的要求？
4. 如何依托现实情境帮助学生体现和理解常见的量。
第一讲：问题一：如何建立“数”的概念
培训人：王正贤
参加人：全体教师。
培训时间：2023年11月28日。
一、《课标》中“数的认识”有何变化。
数的概念是学生认识和理解数学的开始，理解数的意义伴随着学生学习数学的整个过程，从自然数逐步扩展到有理数、实数，学生将不断增加对数的理解和运用。在小学阶段数的认识包括整数的认识、分数、小数和百分数的认识、负数的认识、数的整除性相关的内容、数的简单应用等。在教材的安排中， 整数的认识中分为 10 以内认识、 20 以内的认识、 100 以内的认识、万以内的认识、大数的认识等；分数和小数的认识都为两个阶段、一个是初步的认识，另一个分数和小数的意义。
整体来说新课标中对数的认识的要求变化和调整不大，主要有以下几点，在教学中我们要加以注意。
在数的认识中要关注数的意义、数的表示、数与数的关系、数的应用。其中我们要特别关注数的意义，也就是数的概念的建立。在教学中如何建立数的概念是教学的重点， 面对数的认识这一重要内容，我们又该怎样帮助学生建立清晰的数概念，理解数的意义呢？
二、在建立数概念中要注意的问题。
一）在整数的认识中要注意的问题。
建立正确的数的概念是认数教学的任务，也是学生学习数学的起点 。 理解数的意义一般有两个角度 ， 一是从数的组成去理解，通过组成理解数的大小和多少，加强对数的感知。二是联系生活实际来体会 ，通过在具体的现实情境中，理解数在生活实际中的意义，使抽象的数和具体的量有机的结合，进一步理解数的意义。
在实际教学中我们要把这两种方式有机地结合起来 ，这样更有利于学生体会数的意义，建立数的概念。在整数数概念的建立过程中要注意以下几点：
1.依托多种形式建立整数数概念。
1）在具体情境中理解数的意义。
学生对数并不陌生，在入学之前，学生已对具体的数有了比较丰富的感知，他们会读、会写，会说一些具体的数。我们在教学中就要关注从现实情景抽象出数的过程，例如从具体的 2 匹马， 2 棵树， 2 头牛， 2 个人，抽象为 2 这个数。这时用一个数字也是一个特殊的符号来表示数量，已经把具体的单位和这个数量的具体含义去掉，抽象为数“ 2 ”。
反过来， 2 可以表示任何具有 2 这样数量特征的事物，例如 2 只铅笔， 2 个人、 2 只小动物……，随着教学的深入，还要引导学生认识到数的丰富含义，比如计数的数、数量的数、度量的数和计算的数。
2）用操作帮助学生具体感知。
自然数的认识的教学重点在于使学生从数量抽象到数， 抽象离不开直观的支撑和操作，例如：计数器、小棒、图形等等，让学生亲自的数一数，摆一摆，圈一圈、画一画，学生数的过程也是一一对应的过程，同时感受具体的数量。
3）多种模型的表征。
在数的认识过程中，我们要注意运用多种模型帮助学生理解数的意义建立数的概念，比如说：计数器、数位桶，方格图、数位顺序表等，这样逐渐建立起抽象的数和现实中的数量之间的关系，并且能够知道这个大小和现实中的多少之间的关系，这也是数感很重要的本质问题。例如，一位老师在教学《万以内的数的认识》时，就运用方块模型帮助学生建立一万的概念，理解数的意义。
通过方格模型的演示，让学生体会 10 个一是十， 10 个十是一百， 10 个一百是一千， 10 个一千是一万……，通过几何图形的点、线、面、体，使学生在头脑中建立“一、十、百、千”的映像，同时建立十个千就是一个万，在学生的头脑中建立一个清晰的模型“满十进一”，对于学生理解基数单位和位值制是有很大好处的。
2.把握核心概念，重视数位和位置值的理解。
为了表示更大的数，数位概念的建立是十分重要的。数位的含意是不同位置上的数字表示不同大小的数，没有数位的规定就没有办法表示更大的数。认识个、十、百、千、万等不同的数位，理解不同数位上的数字表示不同大小的数，是理解整数概念所必须的。
学生必须清楚地了解，同样一个数字“ 3 ” 在个位上表示 3 个一；在十位上表示 30 ，即 3 个十；在百位上表示 300 ，即 3 个百。第一学段完成整数万级的认识，第二学段认识万以上的数，进而整理十进制计数法。我国的计数单位是每四位一级，万以内数的个位、十位、百位、千位为个级，学生理解各级上的每个数字的意义，这是理解多位数各个数位上的数字意义的前提条件。
我国计数单位是四位一级，在国际上普遍使用的是三位一级，在学习时可以让学生了解。 在历史上，曾经出现过以 2 、 3 、 4 为原始的数基，比较多的是以 5 、 20 、 60 为数基，即五进制、二十进制、六十进制。当然，最多的是以 10 为数基，即现在世界各国通用的十进制，即重要的“满十进一”的方法。
2023年年下期校本研修计划
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