2014公修知识大纲。
一、 教师的研训与教师成长。
1.从培训到研修。
2.研修的目的。
3.研修的关键。
二、 从精彩课堂到有效课堂。
三、 校本教研与教师专业发展。
1. 什么是校本教研。
2. 校本教研的技能与建议。
四、 从动机到能力—教师专业成长的理论与实践。
1、了解教育改革的时代背景。
理解教师为什么必须走专业发展之路。
2、了解教师职业的专业标准。
掌握教师专业发展的内涵分析。
3、了解教师职业生涯设计的内涵。
掌握教师职业生涯发展的基本策略。
了解教师职业生涯发展的哲学依据。
目的性原则、整体性原则、层次性原则、开放性原则。
掌握教师职业生涯发展的本质特征。
主体能动性。
了解教师职业生涯第一周期理论。
了解教师职业生涯第二周期理论。
掌握教师职业生涯发展的任务。
了解教师职业生涯发展的影响因素。
从五个方面把握教师职业生涯发展的主要规律。
4、了解职业目标的价值取向和作用。
掌握教师职业生涯设计目标的构成。
5、了解教师职业生涯设计内容的价值取向。
了解教师职业生涯设计内容的结构体系。
了解教师职业生涯设计中的“知己”、“知彼”因素。
了解教师职业生涯设计的程序。
6、掌握教师职业适应期的基本特征。
掌握教师职业适应期的设计要领。
1)教师职业成长期的基本特征。
a、个体发展特征。
b、专业发展特征：包括对教育学的认识和理解的进一步加深，能找到自己的发展方向，教育智慧化程度的提升等。
2)组织文化及环境特征：
a、包括修身、齐家的两个重要阶段；b、社会对教师的期望值；c、人际关系包含同事关系师生关系家庭亲属关系以及朋友关系的进步；d、较好适应学校的管理与规章制度。
3)教师职业成长期的设计要领。
a 、正确分析，寻找突破口。
b、坚持学习，厚积薄发。
c、精益求精，追求卓越。
d、学会反思，提升自我，运用撰写教学日记等手段进行反思。
e、参加教育科学研究。这是成长期教师发展的必由之路。
f、与学生和谐相处。
7、教师职业成熟期的基本特征。
1）个体发展特征。
2）专业发展特征。
成熟期教师成长的基本规律和走向。
1）停滞不前工匠型。
2）消极等待倦怠型。
3）快速发展超越型。
影响成熟期的教师发展的主要因素。
1）知识结构。
2）教育理念教育理论知识是一个教师取得成功教学的重要保障。
3）人格特征。
4）人际关系。
教师职业成熟期的设计要领。
1）培养成就意识。
2）加入专业组织。
3）加强对教育发展的前瞻性和预见性。
4）从教学走向研究。
5）优势积累。
6）自我反思和目标监控。
8、教师职业高原期的基本特征。
1）个体特征包括：体能下降；成就动机减弱：人格发展存在缺陷：思维定势限制。
2）专业发展特征。
a）对教师职业个性化的理解。
b）专业知识技能的发展成熟。
c）专业发展存在机构性缺陷。
3)社会发展特征。
a）社会压力大导致心理失衡。
b）家庭负担重。
c）人际关系复杂。
4)组织环境特征。
教师职业高原期的设计要领。
9、教师发展超越期的基本特征。
1）个性发展特征包括生理特征44~45岁；
2）心理特征包括恒久的职业动力；积极的自信心；强烈的成就需要；突出的心理调节和完善能力；独特魅力的个性特征。
专业发展特征
思想先行是超越期教师的显著标志；专业能力的提升更主要是体现在教育科研；自觉的教育反思。
3）组织文化特征。
文化是教师成长的母乳。组织的人文积淀、管理机制、评价方法等文化因素对教师的发展与超越起着不可估量的作用。
教师职业超越期的设计要领。
1）实现自我超越包括超越教材、超越课堂、超越自我。
做到善待学生；善待同事；善待自我。
2）善于抓住机遇。
教师的超越往往与关键人物、关键事件、关键时期的影响有很大关系。
3）乐于教学科学研究。
超越期的教师一定是一个有问题意识，对问题善于探求、乐此不疲的人。
4）不断总结提升经验。
5）乐观健康的生活。
五、 专业成长故事。
六、 名师成长历程。
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