嘉鱼小学语文国培班简报。
第一期。主编：罗建凤。
2023年1月20日。
做一个有思考力的教师。
英国教育家怀特海说：“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们自我发展之路。”学生的自我发展之路，首先就源于孩子们的独立思考。
如果一个人丧失了独立思考的意识和能力，他就只能永远走别人的老路，就不可能走上自我发展之路。
一个没有独立思考意识的教师，不可能培养出具有独立思考力的学生；如果没有独立思考力的学生越来越多，这个民族的创造力就会越来越弱。
独立思考能力不是教育的全部，但一定是教育的核心。教育，千教万教教人思考，千学万学学会思考。
做一个有思考力的教师，就是一种担当！
县实验小学老师10名，组长程静。
鱼岳中心学校老师15名，组长皮海燕。
高铁中心学校老师5名，组长马骏。
陆溪中心学校老师5名，组长杨晖。
牌洲中心学校老师10名，组长段玉芳。
潘湾中心学校老师9名，组长陈晓兰。
渡普中心学校老师5名，组长孙红。
新街中心学校老师5名，组长雷井奎。
官桥中心学校老师5名，组长王文次。
近期主要任务如下：
一、 预热板块（12月20日---2023年1月10日）
任务：1、学习课程。 2、参与培训前期调查，参加班级活动（介绍自己、加入qq群、了解学习内容、提出问题、阅读简报……）
二、 专业理念与师德（1月11日---2月11日）
任务：1、学习课程 。2、点击“专家**答疑”栏目，参加第一次专家答疑活动。3、参加第一次班级主题研讨活动。（具体时间见班级公告）4、参加“v”大赛活动和案例大赛活动。
我们已经学习一个月了，从老师们学习的情况来看，有的已经快学完了，有的还没有开始学习，有的只学习了一点点…… 这都不行，我们要按照要求扎实地学好每一个板块。为什么有的老师和你学习的时间一样多，但分数高？要想分数高，多发帖（提问、回答问题、把自己的作品发到网上……）多评论别人的帖子。
参加“v”大赛活动和案例大赛活动是2月11号前最主要的任务，请各位老师看一下去年得奖的作品，其实并不难，只要把平时你觉得有创意，有收获的教学实录片断或案例整理出来并提交，既算成绩，又有机会获奖。一举两得的机会希望老师们不要错过！
优秀作品展示。
还我庐山真面目
古诗《题西林壁》教学手记陈红梅。
苏轼（2023年1月8日－2023年8月24日），字子瞻，一字和仲，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人，中国北宋文豪。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。元丰七年（1084）春末夏初，苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。
瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。教学这首古诗，旨在让学生通过朗读体会诗句所包含的人生哲理。
我记下了这次教学中的点滴感受。
一、明确了教学目标。
本诗的教学重点一是有感情地朗读并背诵古诗直至能默写，二是理解理解诗句的意思。体会诗人的心境，能将读诗的感受与他人交流。教学难点是欣赏古诗名句，体会诗句所包含的人生哲理。
二、以读代讲。
朗读古诗，老师的范读很重要，这种范读给学生提供了有效的模仿范本。在模仿的过程中，学生逐步掌握了诗歌的节奏和韵律。进而通过有效的朗读比赛，为学生提供了理解诗歌的时机和条件。
朗读示例：
横看成岭/侧/成峰，远近高低/各/不同。
不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。
三、感悟道理。
朗读目标已完成，理解诗歌的时机已经成熟。此时老师及时提出一个能统领全文的问题：作者都站在哪些角度欣赏庐山，看得的结果有什么不同？
至于从哪些角度欣赏庐山，学生都能很快读懂，但要说看到的结果如何，学生有点难度。（因为多数学生对于庐山很陌生，表述的能力也很有限）此时，引导学生**庐山风光**就起到推波助澜的作用。课前，我搜集了很多名家的摄影作品，一张张精美的**，一幅幅美妙的画面，让学生惊叹，让学生自豪，让学生欢呼雀跃，让学生急于表达！
于是，这个问题有了最美的答案：
有的说：这里山高水深，这里云雾弥漫，这里古树参天，这里鸟语花香，这里流泉飞瀑，是一幅充满魅力的天然山水画卷。
有的说：从正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
有的说：横着看庐山，山岭起伏连绵不断；侧着看，山峰高耸直插云天；远远地看云雾缭绕；挨近了看悬崖峭壁；抬头仰望飞流直下；低头俯视深谷幽潭。
接着，我顺势引导学生解决第二个问题：从作者站在不同的角度**到庐山雄奇壮观，千姿百态的景象中，你明白了什么道理？（从不同的角度观察结果也各不相同）
四、感悟哲理。
花了十多天的时间游览了庐山，对庐山的所见所闻，所思所想，作者唯有用诗来表达，而这首诗则是对这次庐山之行的总结，你能读出作者的心吗？你是从哪儿感悟到的。学生的感悟很多：
开心。舒畅。自豪。
遗憾…….好一个遗憾，庐山美，美得实在，美得飘渺，似真似幻。庐山美，是雄奇；是壮丽；是险峻；是秀美。
俗话说：美不胜收。作者因不能看清庐山真面目而略感遗憾，但其实作者心里很清楚，庐山是迷雾，庐山是蜃楼，庐山的美在心中，在脑海，只能回味，只能感受。
所以，作者以果因句式发出自己的感叹：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这时，我因势利导，要求学生思考：
要想看清庐山的真面目应该怎么办？没想到学生的回答还挺符合时代性：
1.坐在飞机上看。
2.站在庐山之外来看。
3.用望远镜来看。
4.用相机拍下美景。
此时，学生已理解诗句包含的哲理，只是需要老师加以引导和提炼：作者十几天的收获颇多，他明白了做人做事的奥妙，要客观全面的了解事物，如果视野太狭窄，就只能看到局部，那所见就有限，那解决问题时，就会被一些假象所迷惑，以致做出错误的抉择。正如俗语所说：
旁观者清，当局者迷。
五、课外拓展：
在日常生活中遇到过这样的事吗？小组讨论。
当局者：下棋的人；旁观者：看棋的人。当事人被碰到的事情搞糊涂了，旁观的人却看得很清楚。比喻当事人因为身处其境而对利害得失考虑太多，看不清形势，而局外人却比较明了。
平时上课，一些同学爱做小动作 ，看课外书，扔纸条什么的，而我站在讲台上是观察不到，关注不到的，而坐在下面的同学对这些却一清二楚。
管中窥豹、盲人摸象、坐井观天这些成语都在反映这样一个问题，人的判断受到所处的环境影响，片面的判断多半**于信息渠道的狭窄。所谓兼听则明，多跟别人进行交流，多获取外界的信息，才能对事情做出正确的判断。
六、布置作业。
描写庐山美景的古诗很多，收集一些，并细细的品味和欣赏。把自己的感受写下来。
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
李白《望庐山瀑布》
后记：这首诗是教完了，可它留给我们的精神财富却是让人受之不尽的。对待身边的人和事，我们要把自己作为一个旁观者，看清事情的始末，冷静客观的对待，只有这样，在大是大非面前我们才能从容面对。
只有这样，才能真正做到： 还我庐山真面目！
教书育人，也育自己。勤于收拣教学中的难忘记忆，将会积淀成金。
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