课题。教学目标教学重、难点教学准备教学程序。
一、复习。复习（一）
教学目标。课时数第1课时总课时数。
1、通过复习20以内的加法计算，引导学生按一定的排列顺序回忆已学过的加法算式。
整理成加法表，帮助学生完整系统地掌握加法。2、在复习过程中，使学生的计算能力得到进一步提高。。
巩固20以内的加法。整理出系统的加法表。
师生活动。1、第1题。
1）课件出示两幅图，看图让学生说说图意。（2）指名列出算式，用自己喜欢的方法计算。（3）交流：你是怎样算的？
第一幅图：根据学生的回答出示思考过程。
第二幅图：出示两个不同的算式4＋7＝11和7＋4＝11
4）小结：像计算9＋5这样的题目时，得数超过10，我们可以用“凑十法”凑满10后再算。像第二幅图，在用加法算一共有多少个时，我们可以交换一下位置，列出两个不同的加法算式。
2、加法表。
1）课件出示加法表图。
2）竖着读一读第一行，你发现了什么规律？你能在空格里填上合适的数吗？横着看，你发现了什么规律？斜着看呢？（3）小组讨论、找规律、填算式：
竖着看：第一个加数不变，第二个加数从小到大排列。横着看：第二个加数不变，第一个加数从大到小排列。斜着看：两个加数都从大到小排列。
教学手记。教学程序师生活动。
4）汇报交流。（5）背加法表。
教学手记。二进行练习1、第3题。
三总结评价。
1）把得数是的加法算式一组一组地说一说。（2）两人一组，一人指加法表中的算式，一人直接说出结果。（3）交换进行练习。2、第4题。
1）出示题目后先说一说每组中左右两边算式的关系。
两个算式的得数都是一样的。
2）学生在书上根据第一题，再写出其它得数一样的算式。3、第5题。
1）学生独立练习，比比谁算得又对又快。（2）汇报交流，针对错误的题说说计算方法。通过这节课的练习，你有什么收获？作业：第5题。
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