人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》案例设计

发布 2020-04-09 17:42:28 阅读 3436

“教学点数字教育资源全覆盖项目”

人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》案例设计。

姓名:肖佩青。

工作单位:江西省吉安县澧田乡塘下小学肖佩青。

邮政编码:343100

指导教师:刘建明。

一、教案背景。

1、面向学生:小学

2、学科:语文

3、课时:2课时。

4、学生课前准备:课件、荷叶生字卡片。

教案设计时注重学生的主体地位,在“感悟”、“积累”方面开发学生的自主性。学习课文时突出以读为本,在读中去体验,去发现,去感悟。在教学时,努力培养学生的语文素养,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过巧妙地创设学习情境,激发学生的阅读兴趣,引导学生朗读感悟,引导学生在实践中学学会语文知识的运用。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

二、教材分析。

《荷叶圆圆》是义务教育课改实验教材人教版小学语文一年级下册第14课。这是一篇轻快活泼的散文诗,诗中运用比喻和拟人的手法,描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天,让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶,更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。

课文童趣的语言利于启迪学生的智慧,丰富内心,乐于体验,激发想象。有利于教师灵活的驾驭和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天大自然的美好。课文文字优美,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。

课文第2-5自然段是本文的重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导、说话训练和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文,背诵课文”。

三、教学目标。

1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、美”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文达到能够背诵课文的目的。

3、能根据生活实际,初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

4、让学生感受夏天的美好,激发对大自然美好的向往,初步了解人们与大自然融合相处的关系,从而树立保护大自然的意识。

四、教学重点、难点。

1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、美”等6个字。

2、能正确、流利、负有感情地朗读课文,激发学生对美丽大自然的向往。

3、初步了解人与自然相互依存的关系,从而树立起保护大自然的意识。

五、教学方法。

主要设计了朗读入境法去体验语言的生动和词句的优美;选用“自己读书、合作学习、自己感悟、教师指导”的教学方法让学生在读中入情入境,从读中受到情感的熏陶。让全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

第一课时。一、情境导入,揭示课题

1、欣赏“荷叶”美景。

演示课件:(荷叶圆圆)

学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的?(利用直观形象的课件,创设优美的情境,激发学生的学***欲望。)

荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。今天,我们就学习一篇与荷叶有关的课文。

教师板书:14 荷叶圆圆。

2、导入课文。

演示课件:(夏天的风景)

启发谈话:小朋友们说一说荷叶上面有啥?(板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙)他们来到荷叶上做什么?

荷叶***中有啥?(板书:小鱼儿)他在做什么?

让我们一起来读课文找找答案吧。

二、初读课文,认识生字。

1、课文情景配音朗读。

数字资源:(课文朗读)

2、请同学们翻开书62页,自己试着读读课文,注意把字音读准。读完以后,再读给你的小伙伴听一听,互相评价一下。

3、课文能读正确了,课文中的词语你认识吗?让我们一起来读一读吧。

数字资源:(课文生词)

4、这些生字从词语中跳出来了,你还认识吗?借助汉语拼音自己读一读。

数字资源:(课文生字。

鼓励小朋友当小老师带领大家认生字读词语,及时进行表扬。识字练习,同桌交流,教师指导。)

5、去掉拼音你还能认识这些字吗?读给你旁边的小伙伴听一听。

数字资源:(课文生字)

三、熟读课文,整体感知。

1、自由读一遍课文,读后将自己喜欢的段落多读一读,注意要读正确,读通顺。同桌可交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。

2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听?(指名分节读、多读)

3、学生评议(教师及时给予肯定和表扬)

4、齐读课文(声音要洪亮)

四、精读课文,读中感悟。

一)学生自主阅读、回答问题。

1、请小朋友们说:荷叶是什么样的?(荷叶是圆圆的,绿绿的。)

2、生机勃勃的荷叶让人看了就喜欢,小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿它们是怎样说的呢?自己读读课文,边读边思考。

数字资源:3、你画对了吗?让我们再来读读这些句子。想一想小伙伴们说这句话时是怎样的语气。

数字资源:二)教师指导学习课文。

1、讨论:为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?

数字资源:2、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的心情,练习有感情地朗读课文,能够背诵下来更好。

五、拓展课文,实践感知。

这些美丽的荷叶吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,除了它们还有哪些小动物来到荷塘和荷叶一起玩?(让学生自己说出:小鸭、蝴蝶、小乌龟等)它们会对荷叶说什么?

(小鸟说:“荷叶是我的歌台”。小鸟在荷叶上叽叽喳喳的歌唱。

)数字资源:同学们的想象力太丰富了!神奇的大自然创造了这么美的夏日荷塘景色,最后让我们再一起欣赏这一池美妙的荷叶场景吧。

六、总结课文回味欣赏。

课文语言生动,多有意思呀!小动物们喜欢荷叶,我们也很喜欢。你有要对荷叶说的话吗?画一幅“荷叶是我的……”图画,再把自己想说的话写在旁边。

教师**荷叶圆圆动画配音课件同学们可同步朗读。

板书设计:14 荷叶圆圆。

小水珠游摇篮。

小蜻蜒蹲停机坪。

小青蛙躺歌台。

小鱼儿立凉伞。

教学反思:荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。课文用对话的形式描写了盛夏季节,圆圆的、绿绿的荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。各小节结构相同,想象丰富,充满童趣,河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。

教学时,我首先创设情景,借助课件带领学生去欣赏一池美丽的绿油油的荷叶,一开始就吸引住了孩子们的眼球,激发了学生强烈的兴趣,创设了乐学的氛围。

在堂课上我一方面以自己的激情有效地激发学生的情感,调动起学生学习的主动性,学生在整堂课中始终保持积极参与的热情;另方面我转变角色成为学生的学习伙伴,与学生合作读书、表演、拉近了师生的距离,共享阅读的快乐。同时,我注重培养学生互相交往的意识和能力,发展合作精神,如让相互交流、开展小组互助学习、相互纠正等。

在教学中,我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起,并在阅读过程中帮助学生准确理解词义,积累词汇,指导学生模仿课文句式练习说话,以此来激发学生的想象力,培养学生的口头表达能力。 我善于抓住有利时机,对课文中的语言和形式进行迁移和拓展,努力培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,如在朗2至5自然段的时候,我让学生自由朗读,边读边悟,边说边做表演动作。让学生更加喜欢朗读,用心感受到朗读的乐趣,在读中获得美的享受。

最后,通过让学生想出荷塘内其他小动物,来开放拓展,从课堂飞到课外,让快乐走出课本,开阔了学生想象的空间,多形式多渠道地发展了学生的语文实践能力和语言表达能力。

荷叶圆圆》教案 人教版一年级下册

一 导入。1 谈话导入。2 请生欣赏有关荷叶的优秀摄影作品。二 新课教学。1 引出课题,读课题。2 勾画出课文中的生字宝宝 检查生预习课文词语和生字的情况,请生教读。2 学习本课的词语,读词语,做游戏读词语。3 学习本课生字,做游戏读生字,男女读,分组读,车读,全班齐读生字。4 让生字宝宝回到课文中...

人教版一年级语文下册荷叶圆圆案例设计

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人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》教学设计二十

人教版小学语文一年级下册 荷叶圆圆 教学设计二十。教学目标。1 结合课文词句,认识 荷 珠 等12个生字,会写 是 朵 等6个生字。2 正确 流利 有感情朗读课文,背诵课文。3 感受大自然的美好,陶冶情操。教学重点。理解课文内容,进入大自然,热爱大自然。课时安排2课时课前准备。1 准备荷花塘的资料片...