在这大半个学期的教学实践中，我们观察到儿童的语言能力非常强，他们的听觉记忆尤其发达，大段大段地通读通听之后，他们就能熟练的背诵了。视觉记忆方面，大量的指读单词后，他们就能掌握大量的词汇，与**一个单词一个单词的记忆，一小段一小段的背诵不同，儿童是整个模块地输入，之后又是整个模块地输出。
所以我们要充分的利用儿童**语言记忆期，让他们大量读诵原典。但同时又要千方百计的调动他们的积极性，让他们保持高涨的学习兴趣和学习热情，不能让他们死读书，读死书。在具体做法上，我们请来了艺术姐姐让艺术融入到每堂课中，孩子们都喜欢画画，喜欢唱歌，那么在整堂课的读诵中，我们经常穿插相关的绘画，儿歌片段，让他们积极参与，自主创作。
我发现这样一条有趣的规律：只要给孩子们惊喜，让他们高兴，那么他们的学习能力、学习效果会让大人高兴，大人惊喜的。
这学期完我们将会学完《美国语文读本》1课—40课，《圣经章熟背，《英语名著选课熟背，另外还选背20首英语儿歌。
在英语的学习中，我们借鉴了孩子们学国学的方法：一是直接读经典原文，二是跟***指读，熟读成诵。刚开始指读的时候，孩子们常常指丢，尤其是niv版的《圣经》采用的是原版标准语速录音，未经任何处理，发音是一串串的，让我们这些习惯一字一音吐字清楚的中国孩子一时摸不着头脑，我们就教大家lord god 这个高频词，它多次出现，每次只要指对这个词，问题就不大了。
最初阶段孩子们是一行一行的指，脑海中是模糊的印象，指得多了，一个单词一个单词慢慢凸现，有了含义。孩子们背书很有趣，凡是发音清楚有特点的，他们就能轻松记忆，不论难易与否，而且不必将长文分成一小段一小段的背诵，孩子更适合长篇通背，如同搭高楼一样。他们先背下清楚的发音，形成框架，然后背下余下的那些不够有趣，不够清楚的部分，补充完整。
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