三生活中的数。
数花生。一、教学目标：
1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
二、教学重难点：会认、会读、会写100以内的数。
三、教学准备：（学生）准备一包花生米
四、教学过程。
1 、创设情境。
小朋友，今天你们是不是带了花生呀？我们来数一数自己带了多少花生好不好？引起兴趣。
学生自由数。
2 、探索新知。
交流，你是怎么数的。全班汇报。给与评价。
3、 巩固新知。
数一数（第23页第一题）
再数一数（用刚刚汇报的多种方式都试着数一数）
圈一圈（第23页第四题）
再用圈一圈的方式完成第四题。
练习课后第三题在下面各数的后面，连续数出五个数来。（第23页第三题）
二。十三、五十。
六、七十。七、八十。
五、九十五。
4 、学生反馈。
练习课后第二题接力赛生生练习：小组一人报前面三个数字，另三个人接着说。
师生练习：练习第五题。
晴天和多云有多少个，说说你怎么数的，看谁数的快。总结怎么数的。
板书设计：二十七二十八二十九三十。
三十四十五十六十。
十五二十二十五三十。
课后反思：数一数。
一、教学目标：
1、能够正确地数出100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成
2、培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。
3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，二、教学重难点：正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。
三、教学准备：（学生）一百根小棒（牙签）和十根橡皮筋（扎头发那种）
四、教学过程。
1 创设情境。
数小棒。复习一捆小棒有十根，九十九根小棒填一根就是100根。
二十九加一根是30，三十九加一根是40引起兴趣回顾旧知）
2 探索新知。
进一步认识100以内的数。
师：演示100个小方块，让学生估一估大约有几个小方块。估计一下有几个小方块。
生： 动手操作，交流**。
a、1个1个数，课件演示得出：100个一是100。
b、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。
同桌合作数小棒100根。一根一根的数。
同桌合作数小棒100根。十根为一捆的数。
生：汇报交流，那种方法更好，进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。
3 巩固新知学生反馈。
练习25页第题。
练习第四题。
师：评讲讲例题，再添多少就变成一百了？
总结再练习。
思考练习第五题，古人计数。
板书设计。数一数。
10个十是一百。
课后反思：数豆子。
一、教学目标：
1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
二、教学重难点：数位、基数、序数感念的渗透。
三、教学准备：计数器。
四、教学过程。
1 创设情境。
师：拿出一把豆子，让学生估计大该有多少粒。
估计有多少颗，说说怎么估计的。
生：数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。
让他们讨论交流是怎么估计的。引起兴趣回顾旧知。
2 探索新知。
一）学习记数和写数。
数一数： 师生一起来数数到底是多少颗？
拨一拨 :让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示 ；生拨数。边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。
写一写怎么写呢？学生自由的写。
二）说一说。
教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？
学生讨论。全班汇报。
三）写一写。
教师拨珠，学生写数
3 巩固新知。
练习书上27页第题。
练习书上27页第4题师：讲例题，评讲。
4 思考 找找生活中的100
板书设计。数豆子。
2个十和2个一右边起第三位是百位。
课后反思：谁的红果多。
一、教学目标：
1、会比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规律。
二、教学重难点：抽象地比较数的大小。
三、教学准备：计数器。
四、教学过程。
一）创设情境。
1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。
2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？
观察，讨论。
二）探索新知。
1、现在知道了谁的红果多？
那谁能用我们学过的符号来表示。
2、学生回答。
在说说记“＞”的方法。
3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。
32o34，100o99，然后再进行比较，填上数学符号。
4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列。
三）练习巩固。
课后题。板书设计：
谁的红果多。
21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大。
课后反思：小小养殖场。
一、教学目标：
1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
二、教学重难点：
在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。
三、教学准备：**。
四、教学过程。
1、 创设情境。
师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？
2 、探索新知。
生：交流看到了什么？
师：请学生用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。
通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！多得多，多一些。谁比谁怎么少啊？少一些，少得多。还有差不多等概念。
观察ppt 想一想羊有几只？书30页。
生：完成书上31页练习一。
跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些？
跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。88人人人（ ）
3 、练习巩固。
猜数。同桌合作，方法：一人猜数，其他孩子语言提示。
例如：甲：我想了一个两位数。
乙：是20吗？
甲：不是，比20多得多。
乙：是70吧。
甲：比70少一些。
练习31页第题。
板书设计。小小养殖场。
鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。
鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。
课后反思：做个百数表。
一、教学目标：
1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解100 以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。
2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
二、教学重难点：掌握比较数的大小的方法。
三、教学过程。
1 创设情境。
师：数学王国里开运动会啦，数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？（小组讨论）
方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？（边数边填，完成百数表）
填完以后数一数。
2 探索新知。
师：这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢！
1） 横着选一行读一读。在组里说说有什么规律？
如，左边九个数的十位上是相同的，个位上的数依次是最后一个是整十数。]
2） 竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律？
如个位上都是5，上下两个数相差10，第一个数是一位数，其他是两位数。]
3） 斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律？
如个位和十位上的数都相同。……
师： 小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘。老师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。（小组交流）
分别出示三张框。
3 练习巩固。
课后练习板书设计：
做个百数表。
横着看。竖着看。
斜着看。课后反思：
四有趣的图形。
1、认识图形。
教学目标：1、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3、在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学。
的探索意识和协作精神，发展空间观念的动手操作能力。
教学重难点：通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形。
教学准备：学具长方形、正方形、三角形和圆等。
教学过程：活动一：通过积木中的三棱柱初步体会面在体上，并认识三角形。
1、小组的桌面上都准备了许多各种形状的物体，谁愿意和我们说一说你们组都有什么？它是什么形状的？
2、教师出示一块积木（三棱住）并问学生：你能看到它上边的那个面吗？
学生动手操作并说一说（多数是改变积木的位置）
3、教师提出：如果不能转动这块积木，还有被的方法吗。
学生动手操作并说一说。（利用沙子）
4、教师出示一个三角形的图贴在黑板上，这是什么图形？
板书：三角形。
活动二：小组实际动手操作共同体会面在体上，并认识圆。
1、请同学们仔细的观察学具中的小印章，看看你会发现什么？
2、（教师引导学生以小组为单位动手操作。小组汇报。由学生拿着印章盖的印，边指边说）
3、都来试一试，看看是不是可以得到一个圆形。
4、教师出示一个圆（大一些），这还是圆吗？贴在黑板上。
板书：圆。活动三：从实际物体上再次体会面在体上，并认识长方形和正方形。
1、教师出示长方体和正方体的实物，在这两个物体上有没有你们认识的图形？
2、学生以小组为单位展开讨论，并实际操作加以验证。
3、如果不去转动这个长方体，你用什么方法才能让大家知道上面和下面都是什么形状的？（描的方法）
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