一年级语文教学是一件难事，因为教学对象都是刚接触汉语拼音，所以在认、读汉语上都有弊端，尤其是在朗读方面，学生的汉语发音存在诸多问题，那么如何引导学生正确朗读呢？下面就来看几点朗读应到达的要求：
1)正确读准每一个字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，或根据地方方言特点指导容易读错的音。还要读准轻声、儿化、变调。
2)读通句子。包括不多字、不少字、不错字，不颠倒、重复字句；读准标点符号的停顿和表达的语气；读好长句子中词语间的停顿和难读的句子。
3)流利朗读，并有一定语气。
低年级读书是应该有个层次的，大体可以分成三个层次：正确读──流利读──理解读(或有感情读)。
对于低年级来说，朗读汉语的要求不是很高，能正确读是最根本的要求。在正确的根底上，逐渐到达流利，有感情。这个“有感情”也只是“读出适宜的语气”“把句子的意思读出来”。
这个要求对低年级学生来说，还是有些难度的，需要老师的示范和点拨指导。举几个成功的例子：
画家乡》生：读“……他画的海那么蓝，那么宽。”
师：我们看看他画的。画，看他家乡的海到底有多宽有多蓝？
生：他家乡的海看不到边，非常非常宽。
生：大海像蓝天一样。
生：大海非常蓝，像蓝色的宝石，还好似透明呢！
师：所以课文中说：
生：读“他画的海那么蓝，那么宽。”
师：你们读出了海的蓝，海的宽。能再读一遍吗？让我们再欣赏一下他家乡的大海的美丽吧！
汉语朗读是小学语文课的必学内容之一，学生一定要打好根底，这样无论是在学习上还是在生活中的与人交流上，都是有很大帮助的，希望以上关于朗读的建议能大家有用。
一年级朗读指导之我见
当前，不少低年级语文教师过于重视识字教学，对课文朗读训练草草带过，甚至以为只要学生能把课文读正确就行，严重忽视朗读训练的指导。久而久之，学生读课文就像是应付任务一样 呼啦啦 一下子读过去，毫无语感。这到了高年级 朗读可就成大问题了，要求他们 有感情地朗读课文 像这样下去肯定是读不出什么感情来的。低年...
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