课题练习五学习。
教材第50-51页第1－6题。
内容。总第课时。
1、通过练习，让学生进一步加深对5以内数的加法和减法的理解，能正确熟练地计算5以内数的加法和减法。
学习。2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促。
目标。进思维能力的发展。
3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。
学习。加深对5以内数的加法和减法的理解。
重点学习。正确熟练地计算5以内数的加法和减法。
难点预习。家长和学生进行5以内数的加法和减法的口算练习。
内容。学**课件，口算卡片。具。
二次备课。准备。
活动板块一：
口算卡片练习：
2＋1＝5－2＝4－3＝5－3＝4＋1＝2＋2＝3＋1＝3＋2＝5－1＝3－2＝1＋1＝3－1＝4－1＝4－2＝1＋4＝学习过程。
2＋3＝1＋3＝1＋2＝5－4＝2－1＝活动板块二：（1---3）1、第1题。
1）课件依次出示第1题的四幅图，引导学生观察，说说每幅图的意思。每题要说清楚从图中知道了什么，可以求什么。2、第2题。
1）课件出示第2题图，引导学生弄懂题目的意思。提问：怎样可以知道小鸡的家在**呢？让学生理解：先要算出小鸡口衔的算式的得数，再把这些算式与相应的房子连起来。
2）学生独立思考后小组交流。（3）集体反馈，课件进行演示。3、第3题。
第一组重点体会：一个数加0和一个数减0都得原来的数。
第二组重点体会：看清运算符号并认真计算的重要性。
第三组重点体会：两个加数交换位置后，得数不变。4、检测反馈。
活动板块三（4---6）1、第4题。
1）课件出示第一幅主题图，让学生看图说说图中画了什么。
2）教师示范提问：有三个小朋友在跳绳，又来了两个小朋友，一共有几个小朋友在跳绳？（3）学生在书上列出算式后进行交流。
4）根据图上画的，你还能提什么用加法计算的问题。（5）学习第二幅主题图。可以直接让学生提问。2、第5题。
让学生对5进行分解。加深学生对分与合的理解。3、第6题。
让学生先在书上描一描，并写出结果。再在写字本上独立写一写。
4、质疑拓展，课堂反馈。
活动版块四：总结评价。
通过这节课的练习，你有什么收获？
作业设。练习五第六题做到作业本上。计。板。
练习五。书。
设。计。教。学。反。
思。课题得数是的加法学习。
总第课时。教材第52页例题和“试一试”，完成第52－53页“想想做做”
内容。1、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是的加法的计算方法，会正确计算和是的加法。
2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出。
学习。两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的。
目标。观察、比较和推理能力。
3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
学习。正确计算和是的加法和相应的减法。
重点学习。理解图画应用题，明确图意。
难点预习。背诵的合成。
内容。学教具：课件光盘、圆片（5红4黄）具准备。
学具：圆片（5红4黄）
二次备课。活动版块一：创设情境。
1、谈话：同学们，你们参加过植树活动吗？植树不公能绿化我们的家园，还能改善我们的生活环境。下面我们一起去看看小朋友来植树的情况吧。2、课件出示例题情境图。学习过程。
活动版块二：**理解1、教学例题。（1）观察情境图：
这幅图上画了什么？排队先来的有几人？推工具车来的有几人？思考：
辣椒或萝卜老师提出的问题是：一共来了多少人植。
树？2）引导列式：
问：求一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？问：6+1等于几呢？
教师完整板书：5＋1=6，学生齐读算式。问：这里的5表示什么意思？（5个先来的小朋友）
1又表示什么意思？（后来来的1个小朋友）为什么用加法算？你是怎样想的？
问：再想一想，求一共有多少人，还可以怎样列式？如果想萝卜老师所说的反过来，用这1个小朋友加上这5个小朋友，可以吗？（板书：1+5=6）
3）观察比较：
问：仔细观察两个加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它们的得数都表示什么意思？学生讨论交流。
教师小结：要求一共来了多少人植树，可以把推车来的1人和排队来的5人合起来，也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。列出的算式可以是1+5＝6，也可以是5＋1＝6。
2、检测反馈：试一试。
1）出示辣椒图，让学生看图说说图意：左边有3个青辣椒，右边有4个红辣椒。
2）提问：要求一共有多少个辣椒，你能列出两道不同的算式吗？（3）
教师板书：3＋4=74＋3=7（4）提问：
算式3＋4=7表示什么意思？你在列这个算式时是按什么顺序观察的？
算式4＋3=7表示什么意思？你又是怎样观察的？3＋4和4＋3得数都是7，为什么？（5）齐读两个算式。活动版块三：想想做做。
1、完成第1题。
第一题：先摆4个黄色的圆片，再摆2个红色的圆片。看着圆片，列算式。
看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？
反馈交流。（板书：4＋2＝62＋4＝6）
4＋2和2＋4各表示什么意思？算出的得数6都表示什么？
同样的方法摆第2题。（板书：2＋5＝75＋2＝7）2、完成第2题。
这几题，你能不摆圆片算出来吗？可以在脑子里想一想怎么摆。
学生独立计算，再交流是怎样算的？即时板书：6＋1＝71＋6＝73＋3＝73、小结：
结合板书，让学生观察后说说今天学的加法算式有什么特点？4、完成第3题。（1）看图，说说图意。
2）给小青蛙找家，找到了就连起来。
3）反馈：说说得数是6的加法算式有哪些？得数是7的加法算式有哪些？5、完成第4题。
1）每组的三个算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？
2））如果记住了4＋1＝5，怎样想出＋3＝？
6、完成第5题。
1）出示题目，让学生说一说题目的意思。（2）游戏：三人一组，分别扮演大象、松鼠和老鼠，看哪组说的算式多。
老师先扮大象，再选两位学生进行示范。报一个数字6，学生说出得数是6的算式。再让学生分小组进行游戏。7、完成第6题。
1）先让学生数一数一共有几只蜜蜂，思考可以把这些蜜蜂分成两部分，有哪些分法？（2）你能写出多少个算式？怎样写不容易漏掉？8、完成第7题。（机动）
学生独立书写，老师巡视指导书写格式。活动版块四：总结评价。
这节课学习了什么内容？（板书课题）你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？
作业设计。完成“想想做做”第4题。
得数是的加法。板书设计。
教。学。后。记。
小学一年级数学 一年级数学下册练习
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