1 a o e
学习目标：1．学会三个单韵母a o e，能读准音，认清形，并能正确书写。
2．认识声调符号，能正确读出带四声声调的单韵母a o e。
3．认识四线格，学习使用四线格。
教学重难点：学会三个单韵母a o e，能读准音。
课时安排：1课时。
教学步骤：一、观察情境图。
1.(出示课本中的情境图)学生仔细观察情境图，说说图中画了些什么。
重点说出阿姨、公鸡喔喔叫、白鹅，通过阿、喔、鹅初步感知单韵母a o e的发音。)
2．展开想象，看图说说乐乐在上学的路上看到了什么？遇到了谁？说了些什么？心情怎样？
二、学习单韵母a o e的音、形。
1．学习单韵母a
1）(出示a字母卡片及音形提示图)教师示范a的发音，学生观察模仿，反复多次练习发音，体会发音要领。
2）学生对照图观察单韵母a像图中的什么，以帮助记字母的形。
3）学读儿歌“阿姨头发飘，a字尾巴翘”来记忆a的音和形。
4）学生反复练习发a的音。
2．学习单韵母o(学习方式同上)
练读儿歌：公鸡打鸣“喔喔喔”。
3．学习单韵母e(学习方式同上)
练读儿歌：小白鹅，脖子弯，对着湖水照镜玩。
三、巩固游戏。
1．(出示图)学生找出图中藏着的三个字母，巩固记忆a o e的音形。
2．学生根据字母与生活的联系，在字母上画画，将字母变成生活中的事物。
四、学写单韵母a o e
1．认识四线格。
2．学生观察单韵母o e在四线格里的位置，发现三个字母都写在四线格的中格。
3．教师范写单韵母o，学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。
4．教师反馈学生书写字母a的情况后，学生再描写一个。
单韵母o e的学写过程同上。)
2 i u ü
学习目标：1．学会三个单韵母i u ü，能读准音，认清形，并能正确书写。
2．能正确读出带四声声调的单韵母i u ü。
教学重难点：学会三个单韵母i u ü，能读准音。
课时安排：1课时。
教学步骤：一、观察情境图。
1．(出示课本中的情境图)学生仔细观察情境图，说说图中画了些什么。
重点说出潜水衣、乌龟、小鱼，通过衣、乌、鱼初步感知单韵母i u ü图的发音。)
2．展开想象，看图说说乐乐在水族馆里看到了什么？水族馆里的生物是什么样的？乐乐正在和同学们议论着什么？
指导学生反复练习发“衣”、“乌”、“鱼”的音。)
二、学读单韵母i u ü及其四声
1．学读单韵母i u ü及四声。
1）(出示i的卡片及音形提示图)教师范读(注意发音时声音响亮并拉长)，学生学发音。
2）仔细观察单韵母ī u ü将图与字母对照，展开想象，记字母的形。
3）(出示i的四声卡片)观察带调单韵母i，注意i带上声调后去点。
4）学生自己练习发i的四声。
2．学读单韵母u及四声。(学习方式同上)
3．学读单韵母ü及四声。(学习方式同上)
注意：单韵母ü不去两点加声调。
三、学习书写单韵母i u ü
1．学生观察单韵母i u ü在四线格里的位置。
2．教师范写单韵母i ，学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。
3．教师反馈学生书写字母i的情况后，学生再描一个。
单韵母u ü的学写过程同上。)
四、巩固游戏。
1．交朋友游戏：一学生手拿带声调的单韵母卡片，另一学生认读卡片中的字母，读出字母就能交上好朋友。
2．拼字母游戏：发给学生字母笔画卡片，学生自己拼组笔画，组成所学过的6个单韵母。
3．送字母回家的游戏：学生将6个单韵母卡片摆放进四线格的正确位置。
3 b p m f
学习目标：1．学会四个声母b p m f，能读准音，认清形，并能正确书写。
2．学会准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节。
3．正确拼读音节词。
4．会认4个生字“八、马、米、木”。
教学重难点：
1．重点学会四个声母b p m f，能读准音。
2．难点准确拼读声母b p m f与单韵母组成的音节。
课时安排：2课时。
第一课时。教学步骤：
一、观察情境图
1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么？
重点说出“菠萝”、“上坡”、“大门”、“佛像”，通过“菠”、“坡”、“门”、“佛”初步感知单韵母b p m f的发音。)
2．展开想象，说说乐乐的玩具有哪些？他是怎样玩电动小火车的？小火车经过了什么地方？
二、学习声母b p m f的音、形
1．学习声母b的音、形。
1）(出示b字母卡片及音形提示图)教师示范b的发音，学生观察模仿，反复练习发音。
2）学生对照图观察单韵母b像图中的什么，以帮助记字母的形。
2．学习声母p的音、形。(学习方式同上)
3．学生进行发音试验，感受b p发音的不同。
拿小纸片放在嘴前分别发这两个音。发b时纸片基本不动，发p时纸片有明显的颤动。)
4．学习声母m的音、形。(学习方式同上。
5．学习声母f的音、形。(学习方式同上)
三、学习书写声母b p m f
1．学生观察单韵母b p m f在四线格里的位置，发现b f写在中格和上格，p写在中格和下格，m写在中格。
2．教师范写单韵母b，学生仔细观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。
3．教师反馈学生书写字母b的情况后，学生再描一个。
声母p m f的学写过程同上。)
第二课时。教学步骤：
一、复习检查。
抽读声母b p m f。
二、学习声母b p m f与单韵母的拼读
1．(出示音节ba)学生通过观察、分析，认识音节构成。
2．学习声母b与韵母a组成的音节的拼读。
1）(出示数字8的卡片)学生人人读数字8，感知音节ba的读音。
2）(出示音节分解式：b—a—ba)学生通过观察，明白声母b和带一声声调的单韵母a就组成了8的读音音节，这个音节就读ba。教师再示范拼读这个音节，学生听音、模仿。
3）学生联系生活，反复练习拼读音节ba (b—a—ba，猪八戒的八；b—a—ba，扒开的扒……)
4）学习音节ba ba ba的拼读。(学习方式同上)
3．学习音节bo bi bu的拼读。
1）分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读音节bo bi bu的四声。
2）分小组展示自学结果(拼读一个音节组一个词)
4．学习声母p m f的拼读。(学习方式同上)
三、游戏巩固
1．拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母b p m f卡片，分小组进行拼读练习。
2．找朋友的游戏：手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。
四、练读音节词
1．(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语，发现其中不带声调的音节，认识轻声音节。
2．教师范读带有轻声音节的音节词，学生模仿。
3．学生进行拼读音节词的交流活动。
五、看图读音节识字
1．学认生字。
出示带音节的生字)学生自己拼读音节，读准字音。(反复读音节认生字。)
2．巩固识字。
1）同学间抽取生字卡片，认读生字。
2）(发给学生不带音节的生字词卡片和**)学生分别找出“八、马、米、木”的生字卡片，并贴到相应的图下。
4 d t n 1
学习目标：
1．学会四个声母d t n 1，能读准音，认清形，并能正确书写。
2．学会准确拼读声母d t r1与单韵母组成的音节。继续学习带调音节的拼读。
3．会认4个生字“大、土、女、立”。
教学重难点：
1．重点学会四个声母d t n 1，能读准音。
2．难点准确拼读声母d t n 1与单韵母组成的音节。
课时安排：2课时。
第一课时。教学步骤：
一、观察情境图
1．(出示课本上的图)仔细观察，说说图中画了什么？
重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”，通过“打”、“特”、“乐”感知声母d t 1的发音。)
2．展开想象，看图说说同学们是怎样表演的。
二、学习声母d t n 1
1．认读声母d的读音。
1）教师范读(注意轻短发音)，学生模仿读。
2）(出示带有声母d的**)学生对照图观察声母d像图中的什么，以帮助记字母的形。
3）练读儿歌：“d d d，小马跑步d d d。”
2．认读声母t
练读儿歌：“t t t，模特表演t t t。”
3．学生做发音试验，发现声母d t发音的不同。(把手掌放在嘴巴前，发达两个音，发现发声母d时气流几乎没有，发声母t时气流很大。)
4．学写声母d t
1）学生观察声母d t在四线格里的位置，发现d t都写在中格和上格。
2）教师范写声母d，提醒学生注意书写d的笔画及笔顺。学生仔细观察后，自己在课本上描一个，书写一个。
3）教师反馈学生书写字母d的情况后，学生再描一个。
声母t的学写过程同上)
5．学习声母n 1 (学习方式同上)
三、学习声母d t n 1与单韵母的拼读
1．学习音节de da di du的拼读。
1）(出示音节分解式：d—e—de)学生通过观察，了解这个音节的组成，自己再进行拼读。
2）(出示音节da di du)学生自己拼读音节，与同位交流。
2．分学习小组，组长负责，组内自学，练习拼读音节de da di du的四声。分小组展示自学结果。
3．学习音节te ta ti tu的拼读。(学习方式同上)
4．学习音节ne na ni nv的拼读。(学习方式同上)
5．学习音节le la li lu lv的拼读。(学习方式同上)
四、巩固游戏
1．小组拼读游戏：给每小组准备单韵母卡片和声母d t n 1卡片，分小组进行拼读练习。
2．看谁找得准的游戏：听读音，看谁能又快又准地拿出相应声母卡片。
3．找朋友的游戏：手拿声母卡片的学生找手拿单韵母卡片的学生进行找朋友的拼读练习。
第二课时。一、复习检查。
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