一年级语文拼音

一年级语文拼音、识字教学之我见。

今年我有幸担任一年级学科教学，和别人闲谈时，他们一听说我教的是一年级，总会说：“一年级多好啊，教起来轻松。课程少，知识简单，作业量轻，随便就能搞定”。

但是只有真正带过一年级的老师才能体会我当时那种哑巴吃黄连—有苦难言的心情。一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，从知识层面来说只学习两门课程，但是他们在校的时间和其他学生是一样多的，不可能一直让他们禁锢在学习知识的牢笼里。通过今年这一学期的磨炼，让我对一年级学科有了新的认识，在一年级教学上也有了点滴收获。

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习，在某些方面还不适应，这就要求我们利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。

我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？

喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。

”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

首先，课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：

课堂上的小游戏、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。

同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。

具体做法是：教师说”，学生马上作出回答“快坐端”“看岁坐得端又端”。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。

如“请你跟我这样做：我就跟你这样做”；“耳朵耳朵在干吗？耳朵耳朵在听讲。

”其次，我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心和细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。

一开始的细致对以后的教学会非常有用。

三、老师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩子不同于大学生，大学生只要老师讲清要求就行，他们却不同，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做。

连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：

“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得做到俯下身子与孩子们说话。

四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答问题正确时，老师及时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”、“你真了不起”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：

“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。

总之，教学是一门艺术，能否吸引学生是评价你是否是一个好老师的先决条件，教师只有不断的反思总结，不断的探索发现，不断的寻找更适合学生记忆的方法，激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松，更快乐。才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。在以后的教学中，我会不断探索，寻求更适合我的教学方法。

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