一年级语文上册《四季》教学设计。
教学目标：知识与技能：
1.认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
过程与方法：
经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。
态度、情感与价值观：
1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。
3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话导入，欣赏四季风景**，板书课题。
学生看**（连续出示春、夏、秋、冬的四季图）。
师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你是怎么看出来的？
师：你最喜欢哪个季节呢？为什么？ (说话训练)
2、小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季 ）
过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。
二、初读课文，读准字音。
1、老师范读课文。
2、根据字音，读读课文。
（生自由朗读课文，师巡视）
师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，曾老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？
三、学习生字新词。
1、出示11个生字。
2、齐读（顺序读、不按顺序读）、**车读、小老师带读。
3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）
4、游戏巩固。——看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！）
5、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。
过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。
四、再读课文，感悟内容。
（一）学习第一句。
1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。
2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）
3、图上画了什么？（草芽小鸟）
4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。
5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）
过渡：春天过去，夏天来了。
二）学习第二句。
1、看看图上画了什么？（荷叶青蛙）
过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）
2、指名读，指导读。
（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！）
（三）学习第。
三、四句。过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。
1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）
2、指名读。
相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。）
“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。）
3、配上动作读。
过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）
4、那我们读读吧。（齐读）
5、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）
“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）
（四）齐读全文。
师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。
五）课堂拓展。
师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。
我想说：“苹果红红，她笑着说：——说什么呢？
（谁来帮我说说呀？）“桔子圆圆，他对大树说：——课后，还可以说给小伙伴听。
）五、写字指导。
过渡：小朋友们不但说得好，而且读得很好。下面我们一起来认识一个新朋友“乚”。
1、认识笔画“乚” “乙”，指导书空练习。
2、指导书写“七”“儿” “九”“无”。
（1）引导学生发现“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。
（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。
（3）学生练习书写。
4）提醒坐姿：身做正，脚放平。
六、总结（师：今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。）
四季》教学反思。
贪玩是小学生的天性，在教学《四季》这篇课文时，我抓住低年级学生爱玩的这一特性，设计了游戏“摘苹果”来巩固识字，孩子们玩到入了迷，都想到讲台上去大声地读出认识的生字，摘下那个大大的红苹果。在孩子们都掌握了生字后，我就开始在朗读指导上面下功夫：教学中我让孩子多读：
初读正音──熟读理解──加上动作表演读，通过变换各种形式进行朗读，帮助学生尽快地熟悉课文，理解和运用语言。接着便进行拓展练习，出示句式“苹果红红，她笑着说：——桔子圆圆，他对大树说：
——用既定的句式让孩子们尽情地诉说，训练口头表达的能力。然后进行书写指导，带着大家先观察每个生字在田字格中的位置，然后依次在小黑板的田字格中示范书写。孩子们觉得可认真啦。
不过本次教学中又不好地方，是上《四季》之前就高估了学生的朗读能力，对学生的朗读水平没有做到真正的心中有数。另外课堂环节不紧凑，未能真正做到抓住学生的兴趣教学：学生对读较感兴趣，但没能引导学生读出个体的感受。
在今后的教学中，应注意一年级教学的年龄特点与教材特点，在课堂教学设计与课堂教学实效的结合上下更多的功夫。
一年级上册语文
一年级上册语文 学写字 导学案。学习目标 1.我能认清田字格的各个位置。2 我能认清生字，读准字音，认清字形，了解字义。学习流程 一 走进文本 1 我知道图上画着谁？他们在干什么？2 我还知道学写字需要什么和注意什么？3 妈妈听我读生字。二 精彩展示 1 我说出田字格各位置和生字。2 读本课的词语和...
一年级语文上册
1 称谓 爷奶爸妈儿子哥弟外公您你我他她它。人们自己朋友男女老师小孩谁。2 身体 头目耳口嘴牙肚手足举看见视望想听。说话语言笑唱吃画弯坐拉睡觉。3 食物 大米清水草面杏桃苹菜豆角萝卜。瓜。4 动物 熊马牛羊狗猴兔猫松鼠 四个脚 尾巴鸡鸭鹅 家禽 鸟燕 天上飞的 鱼蛙 水里游的 5 运输工具 车飞机船...
一年级上册语文
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