—— 李茜 ——
这是一道小学一年级的数学题：
从图上我们可以看到，孩子的答案的正确的。然而，对于一年级孩子的父母来说，是仅仅满足于孩子答案正确呢，还是进一步了解孩子选择这个答案的理由？这一点对于孩子思维能力的提升，以及语言表达是至关重要的。
下面我们来讨论一下这个问题。
孩子的答案是正确的，有两种可能：一是孩子对这个题目理解了并掌握了，也就是说孩子是真正意义上的做对了。还有一种情况是孩子凭感觉蒙对了，其实他并没有真正理解这个题目，或者说是似懂非懂。
我们怎么区分这两种情况呢？
很简单，问孩子“为什么？”就可以了。其实这个过程就是要考量孩子解决问题的思维过程和思维策略。让我们来看看我辅导班上一个孩子是怎样回答这个问题的。
情境实况】我：“很好，你的答案是正确的！能告诉老师你为什么做这个选择吗？”
孩子：“因为，我认为这个杯子里的水最少。”
我：“那你能告诉我，为什么杯子里的水最少，它会最甜呢？”
孩子：“嗯……”
孩子思考片刻后，仍然没有回答这个问题。
事实上，对于这个孩子来说，他理解了题目，并准确地找到了题目中杯子、水和方糖之间的关系，因此他得出了正确的答案。然而，对于这个年龄的孩子，能够准确地用语言表达他解题的思考过程，抑或说是思维策略是有一定难度的。所以说，年轻的父母们要有意识地去培养孩子这方面的能力。
因为语言是思维的工具，而思维恰恰是智力的核心。
好，回到我们的题目上来。我是这样和孩子讨论这个题目的。首先，我充分调动孩子的观察力，问：“孩子，我们可以在这张图上看到些什么呢？”
孩子：“方糖、杯子和水。”
我：“非常好！那你能不能告诉老师，你看到的这些东西有什么相同点？”
孩子：“每一块方糖都是一样大的，每只杯子也是一样大。”
我：“太好了！你找出了两个相同的条件。接下来你的结论是？”
孩子：“所以我认为，杯子里水最少的那杯最甜。”
我：“非常正确！那你能不能试着用你的语言把整个思路描述一下呢？”
孩子：“好的，没问题！”
下面是孩子说我写的原始记录：
孩子：“杯子一样大，方糖也一样大，那么杯子一样大。题目问的是把一块方糖放在杯子里，看哪一个杯子里的水最甜？我认为是最少的水放糖最甜。”
接着我让妈妈也描述了一下这道题的思路：
妈妈：“在方糖一样多的情况下，杯子一样大，放水最少的把糖放进去最甜。”
最后，我也用语言描述了这道题的思路：
我：“因为方糖一样大，杯子也一样大，所以在三只杯子中放入方糖后，水最少的那杯最甜。”
年轻的父母们，通过以上的情境实况，你们感受到了什么？抑或说思考些什么？
首先，我们可以看到，孩子在我的启发下，是完全可以通过观察，把题目所给的几个条件之间的相互关系，用语言清楚地表达出来的；第二，孩子的语言组织能力存在着很大的提升空间。在孩子头脑中对所要表达的内容总想尽可能地说完整，但由于年龄的关系和以前从未有过思维表达的训练，所以会出现重复和赘述。显而易见，孩子的思路需要一个整理的过程。
这就要求我们做父母的要有意识地注重对孩子这方面能力的训练（语言表达能力训练），而且是越早越好。当然，若要做到这一点，父母本身必须具备这方面的能力，如果没有，那就把孩子交给有能力的人或机构去做就可以了。
我特别强调的是：孩子的早期教育非常重要，一但错过。孩子的时间是花多少代价都买不回来。
李茜老师**：130***
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