一年级下劳动计划

一年级劳动教学计划。

一、学生情况分析：

劳动是人的基本实践活动。劳动为人们的物质生活和精神生活提供了必要的条件，劳动改造了世界，应该热爱劳动，学会劳动。我国把劳动教育作为社会主义教育的重要组成部分，从小学一年级开始就设立生活劳动课，使一年级同学了解日常生活与劳动的最简单的常识；初步学会自我服务的本领和力所能及的技能，逐步培养热爱劳动的思想情感和良好的习惯，为他们今后适应现代社会生活，参加生产劳动打下基础。

然而，目前我们的学生由于大多数是独生子女，劳动观念淡薄，学生评价自己“不会做哪些事”的情况，主要集中在以下几个方面（一）不会刷牙、洗脸（二）不会系鞋带、穿衣裤（三）不会打扫卫生、整理床铺。为此，教师应重视对学生的劳动教育，培养学生热爱劳动，学会劳动，积极引导鼓励学生参加家务劳动和社会公益劳动逐步养成良好的劳动习惯。

二、教学目标及达标活动、措施。

1、树立正确的劳动观念。

因为当前在劳动课教学中，还存在着一系列的问题，主要表现在其一，教师对劳动教育重视不够，其二，家长劳动观念淡薄。上述种种现象，归根结底是人的观念问题。

（一）学校和教师要有正确的观念。认清小学阶段开设劳动课的重要性和必要性，认识到开设劳动课是培养新一代建设人才，提高人才素质的需要，也是对学生思想品德的教育，促进少年儿童身心健康，培养他们茁壮成长的需要，学校要加强对劳动教学计划的管理，对挤占挪用劳动课的现象，要坚决制止，必须开足劳动课，千方百计提高劳动课的教学效果，有计划地举行劳动课的公开课。召开教学研讨会，研讨劳动课教学的特殊规律和方法，并要为教师提供足够的劳动教育器材和场地。

（二）家长也要树立正确的劳动观念。要使学生能在社会上立足，要教育孩子热爱劳动，学会劳动，训练他们自理能力和一般的劳动技能。这一点，我们目前还是做得比较差的。

为此，我们要大力宣传劳动教育的重要性、紧迫性，使学校、家庭、社会转变观念，全社会重视劳动教育，强化劳动意识。要教育学生懂得劳动果实来之不易；劳动光荣；不劳动是可耻的；每一个人都应该劳动，要让学生在劳动过程中，逐步建立劳动观念，养成热爱劳动的习惯。

2、重视课堂教学的趣味性。

（一）巧妙揭题，让小学生“激趣”。一年级学生注意力容易分散，对枯燥空洞的劳动教育毫无兴趣，更谈不上热爱，为了紧紧抓住学生的注意力，使学生对课堂教育内容产生浓厚的兴趣，就应选择一些一年级学生比较感兴趣材料，形象具体的故事等等。因此，教师在揭题时，可根据教学内容，采用儿歌、故事、谜语、实物等灵活多样的形式，揭示课题，以激发学生的学习兴趣。

如《学扫地》课引入时，教师可**录音故事：“有一天，孙悟空要去小朋友家走一走，考考小朋友是不是会扫地，孙悟空来到小红家，看了看小红的房间（出示投影片）你们觉得怎样？对啊，孙悟空见小红把自己的房子，打扫得干干净净，满意地笑了。

他伸手一变，变成一朵大红花奖给小红。孙悟空又来到小刚家（出示投影片）你们觉得怎样？小刚的房间里乱糟糟，果皮、纸屑满地都是，孙悟空皱起眉头。

”从有趣的故事中，从鲜明的对一比中，学生感到房间的整洁，给人一种舒适感，很自然有一种跃跃欲试的心情。此时，教师不失时机地告诉大家：“我们这节课，就请小红教大家扫地，好吗？

”随即出示课题——学扫地。这样学生对学扫地，产生了很大的兴趣。

(二)创设情境，让学生“明趣”。小学生，尤其是一年级学生，生活经验缺乏，识字少，理解力差，因此教师传授生活与劳动的知识和技能时，宜采用直观，形象的教法，充分运用**、实物创设情境，让学生在生动活泼的氛围中，轻松愉快地学习，明白生活孕育的情，劳动创设的趣。

如《系鞋带》一课，在揭示课题后，教师拿出一只没有系好鞋带的球鞋，让学生看书上的图示说说系鞋带的方法，学生看着书上的图示总能说出。

一、二、三来，但这只是概念化的，并不能说明他们己经掌握了这一本领。这时，由学生推荐一名会系鞋带的同学上来一边系鞋带，一边把系的步骤说给同学听，其他同学跟着在自己的铅笔上系，**不对，相互指正，教师巡回指导，并提示，结不要系得太紧或太松。个别实在不行，再由教师指导直到大家都学会系为止。

通过这一关，教师组织学生小组比赛，系得又快又好，老师和小朋友鼓掌表扬，最后小朋友在自己的组里，选出系得最好的同学，让他们拿着自己系好的鞋子上台展示。当学生看到散开的鞋带，通过劳动变成了一只只美丽的小蝴蝶，也不难发现劳动给人带来的美，从而培养学生热爱劳动。

3、重视实践活动性。

仅凭课堂的劳动教育毕竟是有限的，学生必需把课堂知识和生活实践活动紧密结合起来。

（一）自己能做的事自己做。在孩子很小的时候日本家长就给自己的孩子灌输一种思维：“不给别人添麻烦”，并在日常生活中注意培养孩子的劳动能力，全家人出去旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背一小背包。

家长说：“这是他们自己的东西，应该自己来背。”然而，我们的家长，旱上进学校，总一手拎着书包、饭盒，一手还要拉着孩子，可他们却不知道这份呵护，这份爱正在扼杀孩子的劳动能力，造成了孩子这也不会做那也不会做，就连学校里烧好的饭菜自己也不会拿来吃，甚至有的孩子爸、妈来迟一步帮他拿饭盒，还要哭哭啼啼，所以一开始，我就培养学生自己拿饭菜。

我利用课余时问对“怎样拿饭菜”展开讨论并进行模拟练习，最后，有做得好的同学进行示范表演，再把它列入“光荣榜”中“我自己做”一栏目中的第一条，谁做到了老师给画一朵红花。放学后并奖上真的一朵。小朋友的上进心是很强的，不到一个星期，小朋友都能做到了。

另外利用班队课开展一些有关自我服务能力的活动竟赛，如在《谁的双手勤又巧》的主题班会中，我预先准备了四个大纸盒，里而放有杂乱的书，一只没有系好鞋带的鞋，一件衬衫，一块红领巾，把学生分成四个大组，每组每次抽四人组成小组，分组进行比赛。

第一位整理书本——整理好书本后，把盒子传给第二位。

第二位穿衣服——把纸盒里一件5 颗扣子的衬衫穿好，扣子扣好，传给第三位。

第三位系鞋带——把鞋带系好后，交给第四位。

第四位挂红领巾——将纸盒里的红领巾挂在脖子上。

然后，根据时间的长短，质量的高低，由生活委员和学生代表评比并发奖，最后大家齐唱《人人都有一双手》：

拉拉手、拍拍手，双手是我好朋友。

穿衣裤，系鞋带，洗脸、洗脚、洗手帕。

自己事自己做，人人都有一双手。

要学生自己能做的事自己做，光靠老师是远远不够的，还要与家长密切配合。为了达到这一目的，可印发一些劳动有意义的资料做宣传，收集一些先进国家中同类学生的劳动情况，供家长阅读，然后列出一年级小朋友应该做的事情，如，自己穿衣裤，洗脸等，这样有利于对学生的指导和监督。

对于一些自我服务能力较差的学生，教师不能讥笑讽刺，更不能责骂，否则就会刺伤学生的自尊心，打击学生参与劳动的积极性，教师应在肯定的基础上与家长取得联系，共同指导学生，让学生学会正确的方法，要利用发展的眼光看待学生。

（二）在家主动做家务。不但自己的事情自己做，而且在家要主动帮助父母做家务。

家务劳动是学生学习生活的知识、技能，养成生活态度、生活情趣的重要途径，一年级的学生因年纪尚小，教师可以布置一些简单的家务劳动作为家庭作业，如：学了《洗杯子》后，可布置学生帮父母洗筷子、洗碗，学了《怎样做值日生》后，可在家扫地、倒垃圾等，然后由父母签名交给老师。适当的做一些力所能及的家务，既提高了学生的动手能力，又增强了学生的家庭责任感。

（三）积极参加公益劳动。学生参加公益劳动，不仅可以培养良好的劳动习惯，还可以培养学生的集体主义观念。学校可组织学生绿化校园，把校园的花木分给学生养护，实行分班栽培，分班管理，把拔草、浇水等简单的劳动任务教给一年级小朋友，这样学生就能积极参与，在老师的指导下，一年级小朋友就能学会拔草、浇水、捉害虫等简单的养花技能，这样既美化了校园，又培养了学生热爱劳动的良好习惯。

另外，学校和社会相互配合，建立一个教育基地，学校和社区组织孩子们到敬老院和老人交谈，为老人服务。如，一年级小朋友可替老人扫地、擦玻璃、敲敲背等，或请老人向孩子传授“打草鞋”, 挑围巾”的方法，从中体会到劳动的乐趣激起劳动的欲望，这样主要是让学生从小就接触社会，了解社会，了解工人、农民、知识分子和其他劳动者创造的社会财富，同时学习一些劳动知识和技能，养成热爱劳动的习惯。

劳动，是人类赖以生存和发展的最基本活动，是决定一个人的前途和命运的重要因素，劳动教育，培养学生良好的劳动习惯是学生成长过程中的重要课程，让学生用实际行动高唱一曲“我有双勤劳的手，样样事情都会做”，用他们的双手去创造更加美好的未来。

三、课时安排：

每周安排一课时，并随机增加劳动实践活动。

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