1一年级下

课堂教学设计。

第周年月日。

春天的色彩课题学习领域造型表现课时1教。

学目标教学重点。

通过对大自然的观察、记忆、体验，寻找到春天特有的色彩。用色彩表达内心对春天独特的感受，学会从宏观到微观的表现手法，集体完成班级绘本《春天的色彩》。让孩子观察自然，感受自然，亲近自然，培养孩子热爱大自然的情感，提高学生的审美能力。

体验感受春天美丽的色彩，培养孩子热爱大自然的情感，提高孩子的审美能力。

教学难点。掌握水粉在画纸上湿画涂。

抹的特性，画出对春天色彩特教多**有的感受。完成从抽象到具象，具。

从宏观色彩到微观事物的具体表达。

教学内容及教学内容。

教学活动。一、启发谈话。

师：小朋友，看见你们每个人脸上的微笑，让我想起了刚刚离去的春天，甜甜的，美美的，暖暖的。告诉我，你们喜欢春天吗？为什么？

师：听出来了，春天在你们的眼里真的很美。因为春天的太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……（ppt）所以，人们都那么热爱春天，因为春天是一切美的融合，所有的颜色都会集中在这个季节里。

学生活动。生：……

设计意图。直接由红、蓝、绿、黄这四种春天特有的色彩导入，给低年级的学生一个直观的感受，为春天的色彩教学埋下了伏笔。

二、教师示范。

师：可是，随着全球气候变暖，春天逗留的时间也越来越短了，所以老师真的很想把春天永远留住。在众多的属于春天的颜色中，我最喜欢绿色，（边说边涂）因为它让我想起小草、嫩叶，我还喜欢黄色，它会使我想到油菜花，你们呢，你们喜欢什么颜色？

生：……师随着孩子的介绍，在画纸上用水粉湿湿地涂抹。

通过孩子们的回答，即兴示范涂抹各种春天的色彩，既直观又自然。学生很快就懂得如何利用水分的多少，画出春天清新明媚的色彩。对刚刚接触水粉还不知道怎样运用的学生来说，老师现场演示怎样用笔、用色既具有很好的启示作用，同时也让学生初步掌握了水粉湿画的方法，解决了教学中的难点。

此次作业学生表现的是对春天色彩的初步感知，画面呈现的是抽象的色彩，并无具体事物，但这次作业的表现为第二次作业打下了基础，也积累了对春天事物的感知。

学生创作。发展感知能力、形象思维能力。

三、揭示课题。

师：说的真好！老师把你们说的颜色都留在了画纸上，是不是很美？

这就是春天的色彩。（板书：春天的色彩）想不想像老师一样把你喜欢的春天颜色画在画纸上？

涂的时候可以是一种，也可以是几种颜色，但是一定要画出春天明媚清新的感觉。

在画之前，先来看看其他小朋友是怎样表达的？他们画出春天的感觉了吗？(课件展示学生作品）

四、学生作业。

用水粉色在画纸上大笔涂抹自己喜爱的春天的颜色，单色多色都可以，要求能够体现春天明媚清新的感觉。

学生创作。作业完成后请学生介绍自己画的是什么？

记事。教学小结。