五年级语文

海伦·凯勒。

一、教材简析。

《海伦·凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元第一篇课文。本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。课文字里行间充满了爱的温馨。

爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围的人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。这是一篇对学生进行爱心教育的好教材。

二、目标预设。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。” 知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。”等句子的含义。

3、能通过朗读体会课文语言，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

三、重、难点。

凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神。

四、设计理念。

1、《语文课程标准》提出，语文教学要提倡自主、合作、**的学习方式。学生是学习的主人，是学习和发展的主体。教师是学生学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以自读自悟、自学**为基础，充分发挥师生在教学中的主动积极性。

2、让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主、民主的氛围中学习。自由地读，自由地说，在自读自悟、主动**中理解课文，走进人物。

五、设计思路。

一）交流说话，导入新课。

在教学这篇课文时，我直接揭题导入新课，“今天，我们要学习一位外国大姐姐的事迹，她就是海伦·凯勒。”接着，让学生简单交流他们了解的海伦·凯勒。（课前利用图书馆，网络等信息渠道查找相关资料，一方面培养他们搜集和处理信息的能力，另一方面做好课前知识储备，为更好的理解感悟课文内容打下基础。

）二）自由读书，学习生字新词，初步了解海伦不畏艰辛，刻苦学习的事迹。为体会海伦的内心世界奠定基础。

三）在教学课文第一小节，引导孩子回忆自己看到过的美好景色，听到过的美妙声音，以及当时的幸福感受，接着让孩子读课文，感悟海伦不幸的命运。

以上为第一课时的教学内容。

就是这样一个孩子，为什么最终能取得那么大的成就？”过渡句的设计引入课文下半部分的学习。

四）教学课文节时，我采用“提纲挈领，自主学习法”。让学生快速浏览全文，用一个词说说海伦成功的原因—“不屈不挠”。接着让孩子细细品读，在书上做批注，抓住课文中两段最能体现海伦“不屈不挠”的句子，渗透领悟。

朗读想像，走近海伦。

五）为了避免语文教学中条分缕析的情况出现，我将课文纳为一体进行教学，我提示学生靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”，学会了写字，学会了说话，这是课文主要告诉我们的，我让孩子默读课文节，思考：你还发现了海伦的什么？通过我的点拨指导，学生交流发现海伦内心充满了爱。

正是因为内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会把世界想像得那么美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是心存爱，使得海伦写出了那么多感动世界的文字。随即摘选部分出自《冲出黑暗》《假如给我三天光明》的内容，与文章主题相关，以丰富学生对人物形象的认识。

六、教学设计。

一、导入课题，激发情感

1、请同学们伸出手，和老师一起工工整整地写一个名字，一个曾经感动世界的名字———海伦﹒凯勒。

二、整体感知，走近人物

1、通过上节课的学习，我们了解了小海伦幼时的不幸，一场重病让小海伦双目失明、双耳失聪，年仅一岁半的小海伦从此掉进了一个无声无色的世界。她的这种异样的身体使她的人生之路变得困难重重，可是尽管如此，海伦对自己的生命还是充满喜悦和热爱！她没有放弃自己，通过自己的努力最终获得了成功！

她的成功源自她有一种怎样的精神呢？生：不屈不挠。

板书：不屈不挠

这节课让我们再次走近海伦凯勒，去感受她那不屈不挠的奋斗精神。2、请大家默读课文，用波浪线画出能感受她那不屈不挠的奋斗精神的句子。

三、细读课文，感动内心

1、现在同学们的书本上留下了一道道充满智慧的波浪线。谁来说，你找到的第一处句子是什么？

2、出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

1）请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来可以在旁边写上一些自己的体会。

2）交流：抓关键字体会

a．“不分昼夜”

师相机点拨（无论白天黑夜，是的，海伦的世界中只有黑暗，也许，妈妈嘱咐了多次“海伦，睡吧”，海伦哪顾得上休息啊！）

像一块干燥的海绵”

点拨（此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。）

b．“拼命摸读”

点拨（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗？）

不停地书写”

点拨（我们能想象海伦当时学习情景吗？边想象边读肯定可以读得更好。）

c．“如饥似渴”

点拨（什么意思？海伦渴求什么？

她是那样的如饥似渴：夏日的午后，……

她是那样的如饥似渴：冬日的夜晚，……

此时，知识就是维持海伦生命的精神食粮，如果这时夺去她学习的知识，那就是夺去她的生命！）

d.“摸出了血”

当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。

3）从刚才的一些词语你有什么发现？（都体现出了海伦的不屈不挠。）

4）带着自己对文字的理解和体会，自己读一读这一段。

5）指读（配乐），其他同学闭上眼睛想象画面，让我们的想象走进海伦的世界！

师：春去秋来，寒来暑往，海伦不分昼夜，不管严寒酷暑，凭着不屈不挠的意志学会了引读——“阅读，书写和算术，学会了用手指‘说话’。”难道不令人敬佩吗？让我们再来齐读这一段。

3、课文还有哪段话也能体现出海伦的“不屈不挠”来？

出示：为使我的伙伴（——即使是最亲密的伙伴——）能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习……

齐读。加一句后再读。

１）为什么要加上“即使是最亲密的伙伴”？说明了什么？最亲密的伙伴是对自己最了解不过的，她要让自己的伙伴听见自己的声音哪怕就是一点点轻轻的声音，这是她心中的一个小小的愿望，对于我们常人来说是再容易不过的，可是我们的海伦就是为了这样的一个小小的心愿还是孜孜不倦地，刻苦勤奋地，反反复复地学说话！

2）这段话中又有哪些词跳入你的眼帘？（根据学生回答，突出：夜以继日反复甚至每天坚持）

3）学语文就要有这样的敏感，通过关键的词语来理解句子。

下面让我们一起读好这句话。再次齐读。当假期到来时，海伦的功课也告一段落。她回到家中，大声喊道：出示：“爸爸，妈妈，我回来了！”指读（3生读）

那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦，完全靠触觉学习发音，现在，她说所出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗？

4、“我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”（1）指读。多么美的世界啊！

什么让海伦，触摸到了美丽的世界？（不屈不挠的精神。）

2）海伦通过不屈的意志，不懈的努力，获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开。

5、总结凭着不屈不挠的精神，海伦又回到了有声有色的世界。

凭着不屈不挠的精神，海伦考上了哈佛大学；

凭着不屈不挠的精神，海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上；

凭着不屈不挠的精神，海伦一生写下了14部著作，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像！

四、深入体悟，升华认识

1、下面就让我们一起来听一听，海伦文章中那些感动世界的文字。（生读，**渐起）

只要朝着阳光，便不会看见阴影冲出黑暗》

虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。 —假如给我三天光明》

不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功假如给我三天光明》

这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯，照亮我们前进的道路！

通过学习，我们知道海伦凯勒是一个不幸的人，可是她靠着自己顽强的意志和不屈不挠的精神，成就了自己的伟大。同学们，你有什么话想说吗？把它写下来。

四、拓展作业，课外积累

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