《孙权劝学》初中语文教案。
1、了解有关文学常识
2、掌握文言字词
3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
4、物塑造，正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。
5、学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展。（与《伤仲永》比较）
重点： 1、字词。（本文是略读课文，字词部分以课外准备、课内教授相结合）
2、品读对话，分析人物形象。
难点：联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。
教学设想：
1、学生在课下借助工具书自渎课文，对字词自读质疑。
2、朗读课文，体会人物的神态、心理。
3、品读对话，分析人物形象。
课时：1课时
预习： 熟读课文，利用课下注释和工具书翻译课文，并记下疑点。
教学过程：
一、导入。
以关羽导入，引出吕蒙。
多**展示关羽**，以“败走麦城”的故事，引出吕蒙。
二、介绍《资治通鉴》和司马光。
通过预习《孙权劝学》，你们觉得《资治通鉴》应该是一本什么样的书？
明确：了解文学常识的目的是：丰富我们的文学知识和修养，并给我们提供进一步学习、看书的基础。
三、全班朗读全文。
用幻灯片打出几个应该注意的读音。
四、字词过关。
昨天已经让同学们利用课下注释和工具书预习课文了。下面，以小组为单位，交流一下大家的重点字词和字词疑点。
1、每个小组至少提出3个重点字词，并解释词义。
2、提出在翻译过程中遇到的字词疑难点。
—给学生2分钟的交流时间，然后，以小组为单位回答。
五、翻译全文。
请一个同学翻译全文。其他同学认真听。注出翻译不恰当的地方和翻译得精彩的地方。
教师总的指导）
六、分析人物形象。
了解了课文之后，我们回过头来想一想。吕蒙为什么能够打败关羽呢？——学习。
在这个过程中，谁起了重要作用呢？——孙权。
请大家再次深入地阅读课文，想一想孙权、吕蒙是什么样的人（分析人物形象）？从**可以看出来？（以小组为单位讨论）
孙权—— 吕蒙——
我们在《最后一课》中学了很多描写人物的方法（外貌、语言、动作、神态）。那么，在这篇课文中，主要采取了什么描写方法呢？
—对话。我们知道对话是人讲的话，不同的人有不同的语气、不同的语言、不同的神态。请我们同学以四人小组为单位朗读，一个人扮演一个角色。试着把握课文中人物的感情、语调。
请几个小组来读一读，互相交流。
七、总结。
这是的一篇关于劝学和学习的文章。我想我们大家要反问一下自己：我是一个好学的人吗？
我正在用学习完善、发展自己吗？如果学了这篇课文，同学们能够认识到学习的重要性，那么我们最重要的目的也就达到了，司马光也可以含笑九泉了！
八、作业。
1、小练笔（任选一题）：
1）仔细阅读课文，想想吕蒙变化对你有什么启示？
2）小作文《当吕蒙碰到方仲永》
2、新学案第5课。
初中语文辅导七年级下册语文《孙权劝学》教案
京翰教育北京家教辅导 开设全国中小学一对一课外辅导班。京翰教育初中家教 专业对初中学生开设针对性的初一语文辅导补习班七年级下册语文 孙权劝学 教案。教案由京翰教育一对一家教辅导 整理。资治通鉴 一 教学目标 1 掌握几个重点实词 虚词的含义 提高文言文的朗读能力与水平。2 学习本文围绕中心选材 详略...
初中语文七年级下册《孙权劝学》教学反思
孙权劝学 教学反思。孙权劝学 是一篇精短的文言故事，人物形象生动传神 呼之欲出，在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃 与蒙论议 两个片段。故事性很强，文词句方面的障碍少，适合学生自主学习，培养阅读浅易文言文的能力。对刚刚步入初中的弱班同学，我想不会有太大难度，我把教学目标定得比较低。从施教过程看，有...
七年级语文《孙权劝学》教案 初中
学科 语文年级 七年级 课题 七年级上第三单元所需课时 一课时 知识目标。1 掌握关键字词及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。2 理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。能力目标 1 引导学生反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。2 比较阅读，理解 孙权劝学 和 伤仲永 的异同，提高学生...