第七章《我们邻近的国家和地区》第一节《日本》
第一课时多火山**的岛国。
大连五十一中学赫春玲。
教学目标。情感态度、价值观：
1 形成防震意识。
初步形成合作学习的意识和能力。
过程与方法：
1 通过**式教学，学会评价某区域自然环境的方法。
2 知道震中求生的方法。
知识与技能。
1 说出日本的自然环境特征。
2 知道**和防震的相关知识。
重点和难点。
重点。1 多火山**的岛国。
2 培养学生的防震意识和能力。
难点。读图总结日本的自然环境特征。
教学关键。学会分析一个国家的位置、气候、地形的方法。
教学准备。学生：课前收集有关防震和震中求生的资料。
教师：①收集有关**的资料、②收集地图和**，准备四个不同场景的**（在教室上课、
在家、在室外、在商场购物）③制作课件。
课时安排 1课时。
教学过程。导入新课。
师：同学们，坐在这个教室你们听到了什么？又看到了什么？进而想到了什么？
师：听到了日本动画片《灌蓝高手》的歌曲，大屏幕上看到了富士山，因为今天上课的内容与日本有关。
建议：听着日本歌曲，看着富士山的景观，给学生创设良好的视听环境，目的是让学生尽快进入情境。
新授。师：对，我们今天要了解日本这个国家的自然环境。请想一想描述一个国家的自然环境要从那几个方面入手？
生：位置、地形、气候、资源等几方面。
师：那就请同学们从这几方面来描述一下日本的自然环境。请把书翻到18页，看图7.1和图7.2
提示：此环节依赖于前段教学时已教给学生描述一个国家位置、地形、气候的方法。
生：将学生分好小组，组员分工明确，设小组长，发言人等。每个小组分别承担位置、地形、气候、自然资源课题，让他们带着自己的课题进行**，进而汇报成果。
师：当学生汇报时，老师在黑板上记录回答中的关键词语。
北温带季风。
岛国海岸线曲折。
地狭资源缺乏。
多山平原狭小。
火山**。学生回答完毕要回过头对学生的答案进行加工，在大屏幕上显示的日本轮廓图上填充：①周围的海洋（太平洋、东海、日本海、濑户内海）②四大岛（北海道、本州、九州、四国）③主要城市（东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州、长崎）。
接着学生分析资源状况。最后，重点落在多火山**的岛国上。
师：日本的火山**多到什么程度？一天平均几次？
生：日本每年有感**多达1500多次，一天平均4—5次。
师：日本是个“**国”，又有“世界火山博物馆”之称。共有火山200多座，活火山80座，类型全，分布广。
提示：屏幕上显示富士山的景观**。
生：富士山。回答后描述富士山的景观。
师：日本为什么多火山**？我国呢？
建议：屏幕上显示世界火山**带的动画图。
生：看图总结：日本位于亚欧板块和太平洋板块的交界上，这里属于环太平洋火山**带。
世界上还有著名的地中海---喜马拉雅火山**带。我国位于两大火山**带之间，也是一个多震的国家。
师：综上所学，我们了解了日本的自然环境。你觉得日本最突出的自然特征是什么？
生：多火山**的岛国。
师：自然环境与人类活动密切相关，为了更好的利用自然环境，让我们给他做个评价吧。客观的评价要从有利和不利两方面去分析。
生：分组讨论，然后汇报成果。
提示：学生分析不利条件时，矛头多会指向多火山**给国家和人民带来的生命和财产损失，为进一步说明问题教室可提供下面的**，但一定要让他们明白凡事都有利和弊，只不过现在**的弊远远大于利。
师：同学们分析的真好，下节课我们将了解日本是如何利用本国的有利条件发展本国经济的。通过上面分析我们发现无论中国还是日本都是多**国家，因此我们有必要掌握一些。
**知识和防震知识。
资料（一）:我们的地球无时无刻不在运动，地球内部的运动会造成地壳突然断裂和震动，这种震动就是**。一次**的时间只有几秒到几十秒。
**有强有弱，用来衡量**强弱的“尺子”叫震级。我国规定4-5级**为有感**，6级以上**均属于破坏性向**。
资料（二）:
生：朗读后分组活动。
活动内容：**突然发生使我们该怎么办？
活动方式：4个小组，每个小组选择不同场景（大屏幕上出现4个不同画面：在教室上课、
在家、在室外、在商场购物）
活动成果：每小组自由选择汇报方式。
课堂小结。师：评价每小组的表现。进一步点明日本自然环境的特点及优劣，为下堂课作好准备。
巩固练习：略。
最后在**声中结束本课。
七年级地理日本教案
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日本教案 七年级地理
学习目标。知识1 能运用地图说出日本的地理位置与领土组成。与技2 根据资料和地图，归纳日本地形 气候的特点。能。3 能运用板块构造学说解释日本多火山 的成因。过程通过读图 填图，增强读图分析能力和解决地理问题的能力。与方法。情感培养学生防灾 避险意识。态度与价值观。学习重点1 日本的位置 领土组成。...