七年级上册语文周末练习二 含答案

发布 2020-04-01 14:50:28 阅读 6427

七年级上册语文周末作业(二)

一、基础。1.根据课文默写古诗文。

1秋风萧瑟,洪波涌起。(曹操《观沧海》)

2)枯藤老树昏鸦马致远《天净沙·秋思》)

3)李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中以明月寄托对友人的思念的诗句是。

4)默写王湾《次北固山下》这首律诗的前四句。

5)夕阳西下马致远《天净沙·秋思》)

2.根据拼音写出相应的词语。

1)水藻真绿,把终年zhù x的绿色全拿出来了。

2)那是雨,是使人jìng m使人怀想、使人动情的秋雨啊!

3)它经常变成美丽的雪花,飘然lì lín人间。

4)那种清冷是柔和的,没有北风那样duō duō bī rén

二、课内文言文阅读。

咏雪。谢太傅寒雪日内集,与儿女讲**义。俄而雪骤,公欣然曰:

“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。

”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。

即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。

1.解释下列加点词语在句子中的意思。

1)谢太傅寒雪日内集。

2)与儿女讲**义。

3)撒盐空中差可拟。

2.把文中画线句子翻译成现代汉语。

兄女曰:“未若柳絮因风起。”

3.下列对本文内容的理解和分析,不正确的一项是( )

a.“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲**义”,这一句交代了咏雪的背景。

b.谢太傅究竟更满意谁的答案,从本文内容上看不出来。

c.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了和睦、融洽、欢快、轻松的家庭气氛。

d.文章最后一句补充点明了谢道韫身份,暗示谢太傅对谢道韫才气的赞赏。

三、名著阅读。

因为东关离城远,大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船,已经泊在河埠头,船椅、饭菜、茶炊、点心盒子,都在陆续搬下去了。我笑着跳着,催他们要搬得快。

忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就站在我背后。

“去拿你的书来。”他慢慢地说。

这所谓“书”,是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的,所以这使我记住我其时是七岁。

我忐忑着,拿了书来了。他使我同坐在堂**的桌子前,教我一句一句地读下去。我担着心,一句一句地读下去。

两句一行,大约读了二三十行罢,他说:——

给我读熟。背不出,就不准去看会。”

他说完,便站起来,走进房里去了。

我似乎从头上浇了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是读着,读着,强记着,——而且要背出来。

粤有盘古,生于太荒,

首出御世,肇开混茫。

就是这样的书,我现在只记得前四句,别的都忘却了;那时所强记的二三十行,自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说,读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多,因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概,那当然是很好的,然而我一字也不懂。

“粤自盘古”就是“粤自盘古”,读下去,记住它,“粤自盘古”呵!“生于太荒”呵!……

应用的物件已经搬完,家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙,天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来。

在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。

他们都等候着;太阳也升得更高了。

我忽然似乎已经很有把握,便即站了起来,拿书走进父亲的书房,一气背将下去,梦似的就背完了。

不错。去罢。”父亲点着头,说。

大家同时活动起来,脸上都露出笑容,向河埠走去。工人将我高高地抱起,仿佛在祝贺我的成功一般,快步走在最前头。

我却并没有他们那么高兴。开船以后,水路中的风景,盒子里的点心,以及到了东关的五猖会的热闹,对于我似乎都没有什么大意思。

1. 请概述选段故事的起因、经过和结果。并说说随着事情的发展,作者心情有哪些变化?

2.从选文中可以看出父亲是一个怎样的人?

3.文末两段写大家高兴,而“我”却觉得“似乎都没有什么大意思”,这里用了怎样的手法?反映了什么?

答案:一基础。

1、(1)树木丛生 , 百草丰茂。

2) 小桥流水人家,古道西风瘦马。

3)我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。

4)客路青山外,行舟绿水前。 潮平两岸阔,风正一帆悬。

5)断肠人在天涯。

2、贮蓄静谧莅临咄咄逼人。

3、d (“姗姗来迟”已经包含了“来到”的意思。)

4、清风,吹散所有的愁云;春雨,滋润所有的禾苗。

二、课内文言文。

1、(1)把家里人聚集在一起 (2)子女,这里泛指小辈,包括侄儿侄女 (3)大体。

2、(1)兄长的女儿说:“不如比作风吹柳絮满天飞。”

3、b(从“公大笑乐”和文末对谢道韫的介绍可看出谢太傅更满意谢道韫的答案。)

三、名著阅读。

1、在即将出发去看五猖会时,“我”被父亲强令背《鉴略》,艰难地背诵出一段不懂的文字后,先前兴奋的心情全没有了。

心情变化:高兴地“笑着”“跳着”“催”——忐忑”“担着心”地强记——梦幻“铁钳”的帮助——热闹却“没有什么大意思”。

2、封建权威家长的形象,不了解孩子的需要,对孩子的心理无知和隔膜。

3、这里用了对比。反映了我心里的失落。

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