学科：科学（七年级上）
教学内容：细胞（第1课时）
教材版本：浙教版，第三版。
学习任务分析
我们认识物质世界是从宏观到微观，前几节已经认识了生物和生物的分类，本节内容是进一步从微观来了解生物的结构和功能的基本单位——细胞。教学重难点：细胞的基本结构和功能，动物和植物细胞的区别。
学习者分析。
学生听到过细胞，但一般没有实际观察过细胞，对微观的细胞了解甚少，七年级学生通过前面的学习对生命的奥秘充满了兴趣，有**未知世界的欲望。利用学生的**热情，将有利于知识的掌握和应用。
教学目标。1、 知识与技能。
1）简述细胞的发现史。
2）知道细胞的基本结构和各结构的功能。
3）比较动物细胞和植物细胞的区别。
4）知道细胞学说的内容。
2、过程与方法。
1）学会自学、合作学习的方法。
2）养成获取信息的能力、利用所学知识解决问题的能力。
3、情感、态度、价值观。
1）体验合作的重要性。
2）感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程。
教学过程。新课导入：
我们知道生物是由细胞构成的（除病毒外），细胞很小，一般只有一到几十微米，那么细胞是怎么被发现的呢？
一． 细胞的发现。
学生阅读课本后，由学生介绍细胞的发现。
课件展示：罗伯特·胡克发现的木栓的细胞。
提问：2023年，英国科学家罗伯特·胡克最早发现了细胞，但后来知道胡克当时看到的只是木栓的细胞壁，细胞到底是怎样的呢？
二． 细胞的形态。
课件展示各种形态的细胞，学生谈观察后的感受。
小结：细胞的形态是多种多样的。
三． 细胞的结构和功能。
1．动物细胞的结构和功能。
课件展示动物细胞的结构图，介绍各部分结构。
小结：动物细胞的形态是多样的，但都有相同的结构：细胞膜、细胞核、细胞质。
结构与功能是相适应，每个结构都有相对应的功能。
提问：细胞的这些结构分别有哪些功能？
学生活动：以同桌两人为一小组进行讨论交流动物细胞各个结构的功能，并把结果记下。
实物投影展示几组结果进行交流。
交流后得出：细胞膜——保护细胞并控制细胞与外界之间物质交换。
细胞核——内含遗传物质。
细胞质——许多生命活动进行的场所。
2．植物细胞的结构和功能。
认识了动物细胞，让我们接着来认识植物细胞。
课件展示植物细胞结构图，学生观察思考：植物细胞与动物细胞的结构有哪些异同点？
学生活动：前后两桌四个同学为一组进行讨论交流，写下讨论结果。
实物投影展示几组讨论结果。
归纳得出。相同点：都有细胞膜、细胞核、细胞质结构。
不同点：植物细胞具有细胞壁、大的液泡、叶绿体，而动物细胞不具有这些结构。
从比较的结果我们看到，植物细胞具有它特有的结构，这些结构分别又具有哪些功能？
学生回答后教师总结介绍：
细胞壁——保护、支持作用（纤维素组成）
液泡——充满细胞液（吃水果时流出的汁液就是细胞液）
叶绿体——内含叶绿素，是光合作用的场所。
结合植物细胞结构思考回答：
高大的树木为何能顶天立地？
叶子为什么通常是绿色？
四． 细胞学说建立的历史及内容。
学生自学这部分内容，之后交流感受。
小结：科学的发展需要几代人或同代人的协同工作和孜孜不倦的努力，如“神州6号”的成功发射，也是几代科学家共同努力的结果。
教学评价。一．课堂练习。
、切开一个番茄，有许多的汁水流出。这些汁水是___它来自于细胞结构中的___
、俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，这与细胞的什么结构有关？
、植物细胞内进行光合作用的场所是。
a、液泡 b、叶绿体 c、细胞壁 d、叶绿素。
二．课后实践任务。
公安部得到一份生物样品，从外形上分辨不出该样品是取自植物还是动物，你能否用学过的知识将它鉴定出来？
七年级上册《植物细胞》教学设计
植物细胞 教学设计。设计理念。新课标 指出生物科学是一个不断 的过程，倡导 性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与 乐于 勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。教师努力创设民主 宽松和自...
七年级科学细胞教案
2.4细胞 2 课题。日。期。1 认识细胞的基本结构，对各种动植物细胞能有形象的认识。2 知道细胞是生命活动的基本单位。3 说出动物细胞和植物细胞的区别。4 了解细胞的 生长和分化。5 学习使用显微镜 学会制作简单装片 绘制细胞结构简图。6 了解观察工具的发展及使用对生命科学微观领域研究的意义。细胞...
七年级生物上册《植物细胞》教学设计
七年级生物上册 植物细胞 教学设计。七年级生物上册 植物细胞 教学设计。教材分析 本节是初中 生物学 人教版 七年级上册第二单元第一章第二节的内容。细胞是构成生物体的基本单位，观察细胞 认识细胞的基本结构是学生学习生物学的基础 通过制作临时装片，利用显微镜观察植物细胞，不仅可以锻炼学生的实验动手能力...