《分数混合运算》教学设计。
教材简析】本节课教学内容是人教版小学数学六年级上册第三单元分数除法第四课时的内容。是后面学习分数除法解决问题作奠基作用。教材在安排分数混合运算时，先通过创设情境，发现数学信息，根据这些数学信息来解决生活中的实际问题，然后在解决实际问题中，引出分数混合运算。
两步计算的分数应用题是学生第一次接触，所以理解应用题，分析题里的数量关系，解答应用题和混合运算方法是这节课的重点也是难点。在学生列出算式时先分步计算借助的是学生对分数乘法意义的理解，再列综合算式，在学生交流的基础上体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样。这样不仅可以改变以往从计算中讲授分数混合运算的运算顺序，还有利于学生掌握接受分数混合运算的顺序。
因此，体会掌握分数混合运算的顺序也是这节课的重点。
学情分析】该班学生学生思维敏捷、较为活跃，但思考问题有时欠缺深入全面，语言组织能力比较差，表达不够清楚明白。加上学困生对分数乘法应用题的意义掌握地不太好，学生凭感觉知道用乘法列式计算，却不知道为什么用乘法，这样对学习分数混合运算〈一〉应用题分析就有一定的难度。所以在教学设计时我从学生的实际出发，将教学坡度降底，引导学生分析应用题，结合生活实际，来达到破教学难点的这一目的，在学生理解应用题的基础上来，体会分数混合运算的顺序与整数是一样的。
教学目标】1、体会分数混合运算的顺序与整数是一样的，能正确进行计算。
2、使学生掌握分数乘、除法的数量关系，能解决日常生活中的实际问题。
3、借助已有的知识与经验，学会提出问题、理解问题和解决问题，发展应用意识。培养学生独立思考的习惯。
教学难点】掌握分数混合运算的计算方法，并正确进行计算。
教学难点】掌握分数乘、除混合运算的计算方法。
教学准备】课件一份。
不同颜色粉笔。教。法】
根据教材呈现的内容，在开展教学活动时充分利用情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而让学生自主列出算式进行计算，再对问题的解决组织讨论加以解释和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序，要利用电教手段增加课堂容量，突破教学重难点。学。法】
通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题分析、正确计算、概括总结、检查的学习方法。
教学过程】一）复习铺垫。
引入新知。、利用课下自己制作的分数乘除法口算卡，进行口算练习。
2、教师出示卡片，学生抢答运算顺序。
420÷3-240÷6320-480÷5-20引入：刚才我们复习了整数四则混合运算的运算顺序的知识。这节课将学习有关分数混合运算的知识。（板书：分数混合运算）
设计意图：通过对整数四则混合运——说运算顺序，再计算的复习，引起学生对四则混合运知识的积极回忆，使学生自然“迁移”过渡到本节课来，打牢学习的基础，以便顺利地进入下一阶段的学习。教学中切实地复习那些在学生知识结构中对学习新知识能提供帮助的旧知识，由旧引新，可以促进学生进行知识的迁移，促进学生自主参与学习的全过程中。
】二)自主探索。
获取新知。、呈现情境图，提出问题。【出示数学书上例3图】
师：小红生病了，去看医生，这是医生给小红开的药，你从图中获得了哪些数学信息？
学生看图回答。
2、小组内讨论解决问题。教师要求学生：
1）独立思考，找数量关系。
列出解决问题的算式。
与同组内同学说说自己的解题思路和列式以及结果。准备汇报。
3、在教师的有效引导下学生反馈解答情况。
1）根据问题分析数学信息，小组代表汇报，教师板书。
2）引导提问：谁能把这两个分式，用综合算式表示出来呢？
3）用综合算式表示（课件出示）
4）分数混合运算的顺序与整数混合运算顺序的**。（是否和整数的四则运算法则一致？）
4、小。结：
师：观察综合算式，你发现它跟我们以前学过的整数混合运算有什么不同？
师：针对综合算式，结合每一步的意义来说一说是怎么计算的？（通过计算我们发现计算顺序是从左到右依次计算，而以此类推。）
师：同学们认为分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序有什么联系呢。（分数混合运算顺序与整数混合运算顺序一样：
先乘除后加减，在同级运算中，从左到右依次计算，有小括号的要先算括号里面的。当然如果有简便算法的除外。）学生看书，齐读结论。
5、书写格式：接着结合例题，说明分数连乘时可同时进行约分。注意书写格式。课件辅助展示。
6、补充例题，分装糖果的例题。
列出综合算式并解答，然后同桌交流，师巡视辅导。
学生口答解题思路过程，师借助课件演示说明。
设计意图：通过这个环节的教学，鼓励学生分析题中的数字信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决的这个问题需要什么条件，从而进行计算，明确分数混合运算的顺序。体现了教学以教材为主，灵活的使用教材，又忠实于教材。
课件演示旨在突破教学重难点。】
三)、应用知识。
解决生活中的问题。
课件出示：生独立完成，师巡视个别指导，集体反馈及时纠正）
1、完成书例3后面的做一做。
2、完成书补充练习七中的3题后3道。
请3名学生上台板演后集体订正。(强调：运算顺序特别是有括号的)【设计意图：
通过教学，把学生所学知识运用于现实生活，从中让学生感受所学知识的应用价值。教学中强调解题顺序与运算顺序的吻合，这样更能突出混合运算顺序在解决问题中的重要作用，能让学生更好地感受所学知识的应用价值。在解决混合运算问题的同时，培养学生的学习兴趣及良好的学习习惯】
四）、知识回顾。
总结延伸：通过今天的学习你有什么收获呢。(师小结本次教学活动的重点内容。)（五）、布置作业。
练习七第9题。
板书设计：分数混合运算。
1/2×3=3/2 (片12÷1/2=24 (次)12÷3/224÷3=8（天）
12×2/3=8(天)12÷（1/2×3）12÷1/2÷3答：这些药可以吃8天。
小学数学六年级上册分数混合运算
三 选择题。把序号填入括号内 5分 米的13 与 米的15 一样长。a 6 b 30 c 15 d 20 2 两袋奶糖，第一袋吃了16 第二代吃了16 千克，两袋奶糖吃掉的 a 一样多 b 第一袋多 c 第二袋多 d 无法比较。3 把10克糖完全溶解在100克水中，糖占水的 a 111 b 110 ...
六年级分数混合运算
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