《望驿台》教案。
教学目标。一、知识与技能。
1．正确认读课文生字，流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2．从语言、形象、思想内容、技巧四个方面鉴赏本诗，理解诗歌主题。二、过程与方法。
1．有感情地朗读诗歌，锻炼学生的口语表达能力。
2．了解诗中蕴含的典故，利于学生进一步理解诗歌，鉴赏诗歌。三、情感态度和价值观。
1．体会远行在外的丈夫和妻子之间的刻骨相思，感受诗歌所表达的真挚情感。
2．感受诗歌的魅力，使学生接受文学艺术的熏陶，培养良好的审美情趣。教学重点。
正确、流利、有感情地朗读古诗，了解大意并背诵。教学难点。
理解诗歌主题和所表达的感情。教学方法。
朗读法、赏析法、讲授法。课前准备。
准备资料、制作课件。课时安排。
1课时教学过程。
一、导入新课。
讲课之前，同学们先读一遍课文，使用“手机”录音，收集学生典型成果，并在授课系统中展示。
教师引导：靖安宅里，伊人天天面对着窗前碧柳，凝眸念远；望驿台前，春意阑珊，花儿纷纷飘落到地面。
两处美好的春光，在同一天消尽；此时，家中的人思念着出门在外的人，出门在外的人一样也思念着家中的人。
下面就让我们一起学习诗歌，鉴赏诗歌。二、新课学习。
一）初读古诗，理解古诗。1．教师示范朗读。
1）在朗读的过程中，强调一些字词的读音和意思。
2）当窗柳：意思是思念别人。唐代人的风俗，折下柳条以赠行人。
望驿台：在今四川广元。驿：
旧时供传递公文的人中途休息、换马的地方。居人：家中的人，这里指元稹的妻子。
客：出门在外的人，指元稹。
2．自己轻声朗读，个别读，全班朗读。（1）读出诗歌的节奏与顿挫。
2）体会是个蕴含的感情，声情并茂地朗读诗歌。3．翻译诗歌，了解大意。
1）靖安宅里，伊人天天面对着窗前碧柳，凝眸念远；望驿台前，春意阑珊，花儿纷纷飘落到地面。
2）两处美好的春光，在同一天消尽；家中的人思念着出门在外的人，出门在外的人一样也思念着家中的人。
4．诗歌分别描写了两地的景象，超越时空的界限。（1）地点：靖安宅里；望驿台前。
2）环境：不同：当窗柳；扑地花。同：两处春光同日尽。（二）品读古诗，体会情感。
1．问题**：这首诗在语言上最突出的特点、作用是什么？（1）音韵和谐，琅琅上口。（2）感情凄美，婉转缠绵。（3）对仗工整，情趣盎然。
2．诗歌的主题：全诗紧扣思字，含蓄地、层层深入地展开。
1）“柳”有“留”意。其一是表达离别时的不舍；其二是表达对远游之人的思念。
2）“春光”不单指春天，而兼有美好的时光、美好的希望的意思。（3）“扑地花”，写出驿旅苦思。
4）一种相思，两处离愁，感情的暗线把千里之外的两颗心紧紧联系起来了。这首诗写夫妻分隔两地，相互之间思念的惆怅之情。三、结论总结。
这是白居易应好友元稹的诗，写得十分出色。
首句“靖安宅里当窗柳”，元稹住宅在长安靖安里，他的夫人韦丛当时就住在那里，诗人写元稹的住宅，诗句就自然联系到元稹的妻子。
当窗柳”意即怀人。唐人风俗，爱折柳以赠行人，因柳而思游子，这是取柳丝柔长不断，以寓彼此情愫不绝之意。作者寓情于景，表达出夫妻分隔两地，相互之间思念的惆怅之情。四、课堂练习。
1．为什么诗人说“两处春光同日尽”？2．这首诗歌表达了怎样的意境？五、作业布置。
1．春光消融，相思刻骨——请以第一人称描写这对离人的心理活动。
2．课后查阅作者白居易的生平，和同学交流讨论。六、板书设计。
望驿台》靖安宅里当窗柳，望驿台前扑地花。两处春光同日尽，居人思客客思家。
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