目录。一、 绿化与健康2）
二、 预防肝炎病4）
三、人体的温度6）
四、血液的自述9）
五、认识艾滋病11）
六、青少年性知识14）
七、电磁辐射的危害17）
八、吃的科学（一19）
九、吃的科学（二22）
十、红十字会组织25）
十。一、学习和休息27）
十。二、用积极心态迎接中学生活31）
一、绿化与健康。
一、教学目的要求。
1 .使学生知道绿化与人们生活，健康的关系。
2.教育学生从小养成关心绿化，积极参加绿化，爱护植物的好品质。
二、教材重点难点。
1.植物对美化、净化大自然的巨大作用。
2.认识绿化的重要性。
三、教具和学具。
挂图、录像。
四、教学过程。
一、导入新课。
师：夏天，当你走在绿树成阴的公园里的时，会有什么感觉？
生：凉爽，舒服，有心旷神怡的感觉。
师：为什么会有这种感觉？
生：因为这些公园里有很多树木。
师：绿化了公园空气新鲜凉爽，能使人精神振奋，心情愉快。植物是人类的好朋友，和人类的关系十分密切，所以我国把一年中的一天定为植树节，你们知道是哪一天吗？
生：是3月12日。
师：定植树节的目的是什么？
生：使大家认识到植树造林的重要性，号召大家来植树造林，绿化祖国。
二、学习新课。
师：绿化植物好处很多，课文第二小节重点介绍的是哪一点？
生：产生大量的氧气。
师：同学们知道，植物白天释放氧气，吸收二氧化碳；晚上则相反吸收氧气，释放二氧化碳。那课文里为什么还说植物**了大量氧气呢？
学生同桌讨论，然后教师出示**，让学生讨论填表）
吸收释放量。
类别。数量。
氧气。二氧化碳。
一人一天。吸收0.75千克。
释放0.9千克。
50亿人一年。
吸收13.69亿吨。
释放16.43亿吨。
一亩植物一天。
释放45千克。
吸收60千克。
多少亩植物能释放出50亿人所需的氧气？（约0.83亿亩）
师：人类一天需要那么多亩植物提供氧气，当前因为人为破坏，火灾，空气污染等原因，使森林面积正在逐年减少，所以绿化环境，植树造林是件十分紧迫的事。植物除了提供大量氧气，吸收二氧化碳外，还有什么作用？
学生讨论回答）
师：植物除了可以起到不断调节自然界空气成分的重要作用外，还有哪些重要作用？
请大家浏览课文，并小组讨论一下，准备交流。
组织学生讨论，交流植物在自然界的多种重要作用， 深入理解课文各小小节内容）
师：植物有那么多好处，和人类关系又如此密切，在当前森林面积日益减少的情况下，我们应该怎样做呢？
学生讨论回答）
三、结束语。
师：今天我们知道了绿化的重要性，希望你们今后重视绿化，积极参加绿化活动。
二、预防肝炎病。
一、教学目的要求：
1.使学生认识到肝脏是人体重要的器官，了解得了肝炎后的症状以及对人体的危害。
2.使学生知道肝炎病的传播途径和预防措施。
二、教材重点难点：
肝炎病是怎样传播的，怎样预防传染性肝炎。
三、教具和学具：
人体内部器官图。
四、教学过程
师：（出示人体内部器官图）同学们知道肝脏在人体的什么部位，有什么作用吗？
学生指出肝脏位置并回答）
师：肝脏那么重要，如果被病毒侵入发生病变，会有什么后果呢？
生：轻则影响健康，重则危及生命。
向学生介绍肝炎病的症状）
师：常见的肝病是甲肝，乙肝等，都是传染性肝炎，如果不注意，都会造成大面积传播。那得了肝炎病有什么症状呢？
学生回答）师：出现了上述症状，就要及时去医院检查，确诊后及时**。
师：肝炎病毒常会造成大面积传播，那肝炎病毒是怎样进入人体的呢？原来得了此病的人，他们的粪便，唾液，血液中都含有肝炎病毒，这些病毒进入健康人的体内，就会感染上病毒。
比如，健康的人吃了被病毒污染过的食物和水会怎样？
生：病毒会从口腔进入人体。
师：在公共场所摸了带肝炎病毒的物品，手不洗干净又去拿东西吃，会怎样？
生：病毒也会从口腔进入人体。
师：病毒除了口腔这个途径外，还可直接进入人体，使人得病，现在，医院使用一次性针具，你知道为什么吗？
生：避免使用消毒不彻底的针具而导致传染病毒。
师：肝炎病人的血中也带肝炎病毒，如果这样的血液输给健康的人，会怎样呢？
生：健康的人也会被传染上肝炎病毒。
师：知道了肝炎病毒的传播途径，就可以有针对性地加以预防。（请学生读预防措施，讨论一下为什么这样做可以起到预防的作用）如果周围有肝炎病人，我们应该怎样做？
学生回答）师：如果自己得了肝炎病，那又该怎么办呢？
学生讨论）师：如果家里有肝炎病人又不能住院**，那该怎么办？
讨论交流）结束语。
师：肝炎病毒并不可怕，只要同学们在日常生活中注意讲究卫生，做到的几点再由医院把住针具，血液的关，那我们就可以预防肝炎病了。
三、人体的温度。
一、教学目的要求：
1.知道人体温度产生及保持平衡的原因，知道人体温度标志着人的健康状况，体温不正常应及时看医生。
2.让学生掌握用体温表测体温的基本方法。
二、教材重点难点：
掌握测量自己体温的方法、步骤和工具。
三、教具和学具：
普通温度计和体温计各若干。
四、教学过程：
一、导入新课。
师：（展示温度计）这是什么？
学生回答）师：（组织学生分组实验）大家用手握住温度计的液泡部分，过一会看看会有什么结果。
学生实验，回答）
师：温度计的液拄比原来升高了，说明了什么？
学生回答）师：人体是有温度的，谁能说说人体的正常温度是多少？
学生回答）师：人的体温是用什么仪器测的，怎样测出来的？
学生回答）师：除了从口腔可以测出体温外，还可以在腋下测量。不过计算方法要稍做改变。（指导学生学习有关腋下测体温的内容）
还有一种从**测体温的方法，知道吗？这种方法适合什么样的人？它的计量方法又有什么不同？
学生回答）师：病房里的**每天测体温吗？测几次？
学生回答）师：这是因为人的体温在24小时里不是不变的，清晨和下午体温相差不超过1℃。我们在自然课里曾经学习过燃烧的知识，谁能用学过的知识来解释人为什么会有体温？
学生回答）师：请大家阅读课文，并思考以下问题：
1.人体温度的平衡靠什么管理？
2.体温失去平衡就意味着什么？
3.发现体温过高，应该怎么办？人发烧了，应该注意些什么？
学生读书，议论，回答）
师：我们不但要知道一些道理，还应该学会具体的测量体温的方法。每个小组都把体温计拿出来，大家观察一下它由哪几部分组成？
学生回答）教师指导学生学习体温表的操作方法：捏紧口表的上部，用力在空的地方甩两下，把水银柱里的水银甩下去，学生跟着操作）
师：检查一下水银柱顶端在不在35℃以下？
学生检查，回答）
教师用酒精棉球认真擦体温表的下端，学生跟着操作）
教师把体温表的水银球放在舌下压紧，再用嘴唇夹住体温表，学生每组选一人跟着做，过3～5分钟取出）
师：大家轮流看看他的体温是多少？如果生病了，那么由于人的体温一天中是有微小变化的，所以应在每天清晨和下午2时左右各量一次，记录下来提供给医生做诊治的参考。
大家回去以后，家里如果有体温表，可以用学到的方法练习练习，看谁把测体温的方法掌握得最好。
四、血液的自述。
一、教学目的要求：
1.了解血液的成分。
2.输血者和受血者的血型必须相吻合，否则会造成受血者死亡。
3. 让学生了解血液对人体的作用。
4. 让学生知道怎样保护血液循环器官。
二、教材重点难点。
1.血液有哪些主要成分？
2.血液的主要作用是什么？
三、教具和学具。
把课文内容以讲故事的形式录下来，血液循环图，高烧病人化验单。
四、教学过程。
一、导入新课。
师：同学们，当你身上的**划破了，会出现什么现象？
生：会流血。
师：流出来的血是什么颜色的？
生：是红色的。
师：你们知道血为什么是红色的吗？
学生讨论）师：下面让我们来听听血液自己的叙述（放课文第一小节录音）
二、学习新课。
师：通过听录音我们已经知道，血呈红颜色是因为其中含有大量红血球的缘故。那么血里除了有红血球外，还有哪些成分，你们知道吗？
学生讨论）师：（根据学生讨论的情况提问）你们谁到医院化验过血？看来有不少同学化验过血。那你们看过化验单吗？在我们每个小组的桌上都有一份化验单，你们轮流看看都有哪些内容？
学生轮流看，然后回答）
师：下面让我们再听听血液自己的叙述。（放课文“我除了含有……重新制造血液来补充”的一段录音）人体血液中的某一成分含量减少时，人体就会自动调节，重新制造血液来补充。
但是，如果血一下子失去过多，达到总量的三分之一时，就要输血补充了，否则就会有生命危险。你们见过输血吗？知道输血有什么规定吗？
学生讨论）师：还是让我们一起来听听血液自己叙述吧。（读“如果你的血一下子失去过多……造成受血者死亡”一节）通过刚才的学习，我们知道了血液中含有哪些成分，以及人在什么情况下需要输血和输血规定。
那么，血液在人体中究竟有哪些作用呢？让我们一起来看看血液自己的叙述。（读课文第三小节）
师：我们知道了血液的作用是输送氧气，养料到全身每个细胞，再把产生的二氧化碳和废物送到肺和排泄器官排出体外。那么血液又是怎样进行这些工作的呢？
让我们来看看这幅图（出示血液循环图，指图讲解血液在血管和心脏之间循环过程中是怎样进行工作的学生边看老师指血液循环图，边听录音讲解）
师：（小结前三部分所学内容）通过学习我们知道了血液的成分以及它的作用，知道了血液对人体的重要性和血在身体循环靠的是心脏和血管，所以只有保护好血液循环器官的健康，才能加大血流量，身体才能健康。你知道怎样才能使血液循环器官健康吗？
学生讨论）师：让我们一起看看课文是怎么说的吧。
学生齐读课文最后一小节）
教师小结本课）
五、认识艾滋病。
一、教学目的要求：
1. 使学生了解艾滋病是一种什么样的疾病，它的性质和危害是什么。
2.使学生知道艾滋病的起源，蔓延趋势和对人类的威胁。
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