广西美术出版社四年级下册。
美术》教案。
科目：美术。
学校：黔西县金碧小学。
年级：四年级。
教师：姜远学。
1 中国民居。
教学目标】1．充分感受我国传统民居建筑的艺术风格，领会这些建筑形式带给人们的感觉。
2．通过了解我国传统民居建筑的内部结构，从中体会这些结构表现的人文精神和审美意识。
3．懂得我国传统民居的人文因素，关注生活，热爱生活，增强对传统民居的认同感受保护意识。
4．学习用线描的方法，自主画一座传统民居，培养学生的创造能力、想象能力和表现能力。
教学重难点】
重点：初步认识我国传统民居建筑样式与类型，学习用线描加淡彩的方法，设计一座新颖独特的建筑。
难点：建筑外形与结构的新颖。
活动准备】各种传统民居**。
活动过程】第一课时。
一、导入。我国幅员辽阔，全国总面积达960万平方公里，这里一共居住着56个民族，他们有的居住在南方，有的居住在北方；有的居住在山区，有的居住在高原地区，有的居住在平原地区；有的居住在沿海，有的居住在内陆……由于各地的自然环境、历史文化和人们的生活习俗、审美观念不同，各民族的民居在平面布局、造型结构和审美文化特征等方面也各不相同，有着鲜明的地方特色。
二、引导学生欣赏各类民居。
1．学生分小组自学讨论，欣赏课本**，要求结合在课外书上、电视上和上网了解到的知识，向全班同学介绍自己最喜欢的一种民居。
2．每组指名一个学生介绍。
3．老师根据学生的介绍作更正和补充。
北京四合院：在南北想的主轴线上建正房，正房前面建东西厢房，四周以围墙组成院落。
陕北黄土窑洞：在黄土山坡边缘，在山崖里开挖出洞穴。顶部是拱形，具有冬暖夏凉，因地制宜的特点。
福建圆形土楼：是闽西客家人为自卫防御而修建的用于聚居的环形大楼，外墙土造，厚达一米。房门全开向内院。
蒙古包：蒙古包是一种羊毛毡制成的半圆形建筑，所以又叫毡包。它的优点是用最少的建筑材料，获得最大的居住面积，而且便于搬运，符合游牧生活的需要。
广西壮族干栏式民居：广西龙胜壮族的干栏式民居，建造复杂，做工精美，一般临水而建依山而筑，楼上住人，楼下架空，用几根粗大的木桩支撑楼房，古朴中呈现出与大自然浑然一体的美。
广东碉楼：广东开平碉楼是一种包含防御、居住为一体的多层塔式建筑，融中国传统建筑与古希腊、古罗马等外国建筑为一体，是华侨文化的象征。
三、拓展。1．让学生介绍自己见过的有特色的民居。
2．向同学们介绍自己家乡的民居。
四、作业：画画家乡的民居建筑。
1．学生画，教师巡视辅导。
2．展示优秀作业，讲评。
五、课堂总结。
第二课时。一、 组织教学，复习旧知，导入新课。
教师总结第一课时学习情况和相关知识，导入新课。
二、 引导学生认识自己居住的建筑。
1．想一想自己居住或见过哪些自己喜欢的别具一格的民居，向大家说说。
2．展示我国传统民居**，让学生欣赏。
三、 作业。
1．要求：根据自己的想象，设计一幢自己喜欢的建筑，在美术纸上画下来。
2．学生完成作业，教师巡视辅导，强调：
1）关注主体与背景的关系。
2）完善构图，装饰纹样也可上色。
3．展示优秀作业，集体评议。
四、全课小结。
2 环境雕塑。
教学目标】1．通过讲授、分析、比较等欣赏活动，让学生理解环境雕塑与环境的关系、环境与人的关系，认识环境雕塑与架上雕塑的区别，从而多视角地理解美术作品的文化内涵。
2．学会欣赏、评述环境雕塑作品。
3．体验到环境雕塑与城市、道路、绿化、建筑、广场和所在环境的文化有着千丝万缕的联系。通过环境雕塑方案的提出等活动，更加珍惜自然环境，珍视美术文化。
教学的重点与难点】
重点：对环境雕塑的特点的认识。
难点：环境雕塑与环境的关系，环境雕塑与架上雕塑的区别。
教学过程】一课时。
一、新课导入。
我们每个人都有自己的生活和生活空间，在这个空间中我们为了自己的生存、学习和发展进行着各种活动。一个优美的环境，会让我们身心愉悦。环境雕塑是组成我们身边环境的要素之一。
今天我们就来学习第二课《环境雕塑》（板题）。
二、新课。1．什么是环境雕塑。
环境雕塑是依托环境的一种造型艺术，常常作为点睛之笔美化广场、公园、校园、街道等，这些雕塑作品与周围环境和谐统一，展示不同的文化主题，凸显不同的文化内涵与魅力。
2．欣赏教材上雕塑。
１）学生阅读课文内容欣赏**，要求分小组讨论：每个雕塑是在什么地方，可能用什么材料塑造的，主题是什么，有什么象征意义。
２）每小组推选一位代表汇报讨论结果（选择小组最喜欢雕塑汇报）。
３）其余同学补充，老师补充。
４）小结：环境雕塑要与环境协调，主要特点是与特定场合地点的（如绿色、生态因素）环境之间建立起亲密相融的关系，同时反映社会的经济、政治、文化等因素，表现出时代精神，这是环境雕塑的主要特征。
三、拓展。1．大家见过那些实物雕塑，给大家讲讲，让大家一起分享（提示：比如黔西的“九狮闹莲”“水西马”等。
2．教师出示一件架上雕塑实物和若干张环境**，让学生观察后思考：这个雕塑放在哪张图的环境里比较合适，为什么？指名学生回答，集体评议。
四、课堂作业。
1．展示一幅环境**，让学生设计一个雕塑放在这个环境里边，可以口头描述，也可以画出来展示给大家。
2．让学生为我们学校设计一座雕塑，可以口头描述，也可以画出来展示给大家。
3 美丽的山峰。
教学目的】1．通过学习，掌握一些水墨知识，了解一些水墨山水画技法，能用新的技法创作别具一格的作品。
2．培养学生热爱生活，热爱家乡，热爱自然的情感。
3．感受中国传统文化的魅力，发展学生形象思维能力。
教学的重点与难点】
教学重点：创作一幅美丽山峰的作品。
教学难点：如何构图，使山峰变化交错有致。
教学准备】水墨画范画、宣纸、吹塑纸、毛笔、墨汁、中国画颜料等。
教学过程】第一课时。
一、组织课堂。
二、创设情景，导入新课。
教师向学生出示有关山水资料的**，让学生感受美丽的风光。
三、小组交流，师生互动。
师：你们到过什么地方旅游？在祖国的广阔大地上，山山水水各不相同，你能说一说你家乡的山水有什么特点吗？你能用什么绘画技法来描绘你喜爱的山水风景呢？
四、感知体验，示范作画。
1．教师展示一些风景画作品，让学生对不同的山水景有不同的感受，在脑海里形成作品的构思。
2．介绍作品《江作青罗带，山如碧玉簪》。教参p24
3．师作示范，边讲方法和步骤。
1）在吹塑纸上画出起伏的山峰。
2）按图形剪下，做成模板。
3）图上墨汁，提示要有浓淡变化。
4）用宣纸覆盖模板，拓印。
5）用墨和色添画其他景物，完成。
五、学生作业，教师巡视指导。
1．要求：1）可选择多种形式作画，注意构图（山峰重叠，有高有低，有近有远，有集有散）。
2）分清主次。
3）近景用重色，远景用淡色。
2．展示优秀作业，学生进行互评。
六、教师小结。
第二课时。一、组织教学，检查学习用具。
二、复习山峰的画法步骤。
谁来说说画山峰分哪几个步骤完成？
三、学生创作。
1．由于第一课时讲解山峰画法占用了一定的时间，学生体验笔法和墨色的时间较短，所以这节课同学们再来知己根据自己心中的想象，用我们上节课的方法，再创作一幅山水画。
2．学生完成，教师巡视，提醒要有自己的创意，要注意构图，注意墨色和色彩的变化。
3．展示优秀作业，让学生向大家介绍自己的作品。
4 农家乐。
教学目标】
1．欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
2．学习风景构图知识，远、中、近景的处理方法和树木的表现方法。
3．学习铅笔风景写生的方法和步骤，懂得如何区别主次进行概括。抓住重点，分清层次，能画一幅简单的风景画。
4．鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。
教学重难点】
教学重点：让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
教学难点：利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
教学过程】
第一课时。一、组织教学。
二、导入。创设教学情境，激发学生学习兴趣。
三、欣赏、认识、感受。
1．互相交流收集到的资料和**，感受农村生活习俗和劳动场面。
2．农民除了节日开心，什么时候他们更高兴？(庄家丰收的时候)板书课题。
3．指名说说农民丰收日子的劳动场面。
4．指名模仿农民劳动的动作，看谁模仿得又多又像。
5．请大家在组里互相谈谈如何表现农家乐这一主题。
四、教师示范。
1．先画出景物的大形，构图时注意分好前、中、后三个空间关系。
2．细致刻画每组物品，注意人物在劳动中的动态。
3．上色，注意人物色彩和背景的对比，色彩要表现出丰收喜庆的氛围。五、学生作业。
1．布置作业：发挥你的想象力画一幅表现农家丰收场面的画。
2．教师巡视，提示：大胆的把人物动态画下来，强调和色彩的搭配，合作作业的同学要做好分工。
四、课堂小结。
第二课时。一、引入
师出示一幅画上节课学生关于《农家乐》主题的作品，问学生：图**现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在**？
学生答：人物（乡间玩耍）--主体环境（乡村建筑）——背景师揭题：主体与背景（自拟）
二、讲授新课
a．师出示四组同一主体、不同背景的**进行欣赏： 让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受
b．学生思考：生活中是否也有这样的情景？ 学校、家里、游乐场所等
c．师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主体。（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。）
d．师生共同讨论作画步骤
先小组讨论、思考主体要画什么主体在哪些情况下出现（背景）
小组讨论分工问题。 可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。
最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。 （分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。
）三、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。
1．学生创作、师辅导
2．作业展示、评价
3．学生收拾与整理
5 彩墨画树。
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