11、去年的树。
备课人：孙运家参备人：张海霞张正和王兰香万春莲朱婧。
教学目标。1、认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感。
3、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染。
教学重难点。
重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
难点：体会小鸟两次看灯火的心情。
课前准备：教师：自制课件；
学生：搜集并阅读有关诚信和友情的典故、事例等。
第一课时。一、创设情景、导入新课。
1、日本著名的儿童文学作家新美男吉，生于2024年，2024年因病英年早逝，年仅30岁。虽然他的一生是短暂的，但他创作了大量的童话作品。他曾经说：
“我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想，假如几百年、几千年后，我的作品能得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命。”从这一点来说，我是多么幸福啊！如今，他的作品已广为流传，今天，我们一起走进他笔下那鸟和树的世界，共同感受那美好纯真、生死不渝的友情。
——11课《去年的树》
2、板书课题：去年的树。
二、初读课文，确立学习方法。
1、请大家尽情地读读课文。
2、交流初读心得：可以提出问题，也可以说出感受。
随机学习文中的生字新词：煤油灯（词义：实物演示）、
伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个“伐”字）、融（字形、字音）。
3、课文主要写了哪些内容呢？你能根据下面的提示说一说吗？
鸟儿将要飞回南方时，答应 。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现 。它四处寻访，它问了和 ，知道 。于是，鸟儿。
4、找一找：这篇课文在语言上有一个很大的特点，它是以什么为主？（本文以对话为主的）
5、快速读课文，画出文中的四处对话，校对。
6、确立学习方法：既然这篇课文是以对话为主的，我们就采用分角色朗读的方法来学习本文。
三、研读课文，倾心对话。
1、请大家自读课文一到四自然段，看看这对好朋友之间发生了什么事？
2、第一自然段。
a：指名读：你从这些句子中知道了什么？你能把你的体会读出来吗？ b：想像画面，指导朗读：“天天给树唱歌，天天听”，说明它们朝夕相处，形影不离。
c：齐读：你有这样的好朋友吗？同学们，把这种拥有朋友的幸福的感觉都传递出来吧！
3、鸟儿和树分别时的对话。
师：幸福的时间总是觉得短暂的，刚才我们还沉浸在鸟和树的幸福之中，转眼间，寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别。
a、引读：树对鸟儿说── 鸟儿说──
师：树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀！
b、指名读：你从他们的对话中体会到什么。
c、找好朋友合读：你有这样的好朋友吗？请你找一个好朋友配合你来读。
d、齐读：大家读出了小鸟儿和树分别时的难舍难分，并读出了鸟的坚定，大家都来读读他们的对话吧！
师小结：他们分别时是那么难舍难分，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。因为他们是朝夕相处的（好朋友）。
四．想像寻找，体会艰辛，感悟诚信。
1、过渡：冬去春来，小鸟回来守约，寻找大树来了，她是怎样寻找大树的，请大家默读课文的5-14自然段，找出鸟是怎样寻找大树的。
同学们，边默读边思考也是读书的一种好方法。
2、学生交流后出示，课件出示鸟儿后三次所说的话：
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
a: 自由练读：是啊！就是这几句急切询问的话，请大家自由练读，看看读后你有什么体会。
b:指名读：你有什么体会，你能把你的体会读出来。谁还能把自己的体会读出来。
指名三生读，读出焦急的层次性；指名一生读，读出越来越焦急的心情。
c:配乐师生互读：春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了，可是，树不见了，只剩下树根留在那里。鸟问树根——，树根说伐木人用斧子把树砍倒，拉到山谷里去了。
鸟向山谷里飞去，她看到大门，她问大门——，大门说她的好朋友被做成火柴，运到村子里卖掉了，于是鸟又向村子飞去，见到小姑娘，她问小女孩——，小女孩回答说火柴用光了，火柴点燃的火还在灯里亮着。
:引导学生想像说话：小鸟儿这样急切地寻找大树，同学们能想像一下鸟在寻找大树的过程中都遇到了什么困难吗？
这么多的困难，阻止小鸟寻找大树了吗？为什么？ｅ:
连读：让我们再读读小鸟的这几句问话，体会小鸟儿的着急和伤心吧！
3、鸟儿寻找大树的急切、着急、担心，就是奉献给大树最好的友情。鸟儿是这样的重情义，它的好朋友树又何尝不是这样，当树知道自己即将走到生命的尽头，再也见不到好朋友鸟儿时，它请树根、大门和小姑娘转达它对鸟儿最后的祝福，它留给鸟儿的是什么话呢？ 4、多么感人的话语啊！
鸟儿历尽千辛万苦，百折不挠的寻找大树，最后在村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，小鸟儿实现了自己的诺言，谁愿意做一只小鸟读读课文的后三段。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
a：指名读：谁还愿做一只小鸟读读这些课文。
b：齐读：大家都来做一只小鸟读读这些句子。
c；换位读：同学们。此时此刻，你就是那只小鸟，你历尽艰辛，终于找到了好朋友大树化身的灯火，把你当成小鸟来读。
d：思考体会：同学们，你就是那只小鸟，你终于看到自己的好朋友了，你为什么睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，你想些什么？
e：你唱完了歌，又对着灯火看了一会儿，你又想些什么？
穿插练习：1）这几句话中用了两个“看了一会儿”。第一个说明第二个说明。
2）我知道小鸟唱去年的歌给灯火听，是因为。
f：师小结：同学们，课文中两个“看”字虽普通，却包含了无比的深情与留恋。
去年，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；今年，小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，她还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。
五、回归课题，升华理解。
去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地呼唤这棵树──（读题）。
去年的树，燃烧了自己，照亮了别人，他是光荣的，让我们自豪的读——（读题）。
去年的树，为什么会不复存在？
六、分层作业。
1、必做题：生字抄写本、朗读课文。
2、选做题：分角色演读课文。
第二课时。课时目标：
有感情地朗读课文，深入体会“遵守诺言，珍惜友情”，体会人与环境之间的和谐发展。
教学过程：一、检查反馈。
1、听写词语。2、说说课文讲了一件什么事？
二、演读课文。
最后，小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。同学们，这篇课文太美了，你们还想读吗？这样，我们分角色来演读课文。
三、拓展练习，交流升华。
1、通过上节课的学习，通过刚才的有感情朗读，你一定能深深地体会到小鸟对大树的深情。面对如此深情的小鸟，大树会是一种怎样的心情呢？
2、学生交流：可以有友情告白、有祝福、有安慰，还有鼓励等。
三、写话练习，升华主题。
1、你们说出了小鸟的心里话，也道出了大树的心里话。但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？
2、交流（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。
四、分层作业。
1.必做：作业本。
2.选作：交流课外搜集并阅读的有关诚信和友情的典故、事例等。
续编故事《去年的树》。
第三课时练习课。
一、课文内容回顾
这篇童话主要通过对话来展开故事的情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话。第一次是写鸟与的对话，第二次是写鸟与的对话，第三次是写鸟与的对话，第四次是写鸟与的对话。
二、基础达标
1、、填上合适的量词。
一( )花一( )树一( )鸟
一( )好朋友一( )歌一( )火
2、词语接龙，比比谁接得长。
例：去年——年纪——纪念——念书——书本……
地方。灯火。
朋友。3、照样子，写句子。
例：春天来了，地上的雪都化了。
春天来了，
夏天来了，
秋天来了，
冬天来了，
4、比较下面每组里的两个句子，选出意思相同的两项。
a 一棵树和一只鸟儿是好朋友。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。
b 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！”
鸟儿对树说：“再见了，树！”
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四年级语文学科导学案。12 短文两篇导学案。执笔 韩冬梅张爱萍审核 授课人 授课时间 班级 小组 姓名 学习目标 备注 1 能正确认识本课的生字 词。学生自主找出2 正确 流利有感情的朗读课文，了解课文的内容。的问题及收获 3 通过讨论，学习课文告诉我们的道理。体会爱的无私。重点难点 抓住稳重人物的...