四年级下册英语试卷分析

发布 2020-03-21 11:07:28 阅读 1096

鹤山乡四年级英语 2016-2017 学年。

下学期期末考试试卷分析。

刘楼小学柳娟。

一、试题分析。

本次试题满分 100 分,分为听力、 笔试两部分, 其中听力占 40%,笔试占 60%。试题难易适中, 符合小学四年级学生的心理和生理特点。

卷面设计**并茂,给学生耳目一新的感觉,排版科学合理。

试卷命题具有以下特点:

1 、注重对基础知识的考查。

整份试卷注重基础知识的掌握, 基础题占较大的比例, 充分体现。

了考查学生基础知识为主要目标的命题原则。 试题难度由易到难, 试。

题分布呈阶梯状,过渡合理。试题内容涉及 pep英语四年级上册 1—

6 单元的内容,较为全面地考查了学生所学的知识。

2 、突出对语言综合运用能力的考查。

本试题突出考查了学生综合运用语言的能力。 本卷听力部分第四。

题听音选择适当答语, 第五题根据录音内容回答问题; 笔试第九题找。

出相对应的答语, 以生活情境对话为主, 笔试第。

十、十一题阅读短文,选择答案, 每题都以语篇呈现, 话题涵盖了 myclassroom ,what time

is it? 等方面,所有这些语篇与学生的生活息息相关,既源于教材又。

高于教材,注重考查学生运用语言的能力,体现了语言的交际功能。

第十二题仿照例句改写既考查了橘子的书写, 又考查了陈述句变一般。

疑问句,还有单数变复数。总的来说,试题涵盖面广,能充分了解学。

生对本册教材的掌握情况。

二、学生得分情况。

下面就以四年级英语考试成绩为样本,统计本次考试情况,优秀。

率 100%,及格率 100%。从试卷成绩统计来看,学生对所学知识的掌。

握情况整体优异。基础知识掌握扎实,基本技能培养优秀。

三、典型题例分析。

1 、听力题情况分析。

听力题所占比例为 40%,第一题考查了学生对英语单词、短语的。

听音辨音及听音辨义的能力, 随着年级的增高, 学生这方面的能力有。

所增强,所以本题失分较少。听力题的第二题,是让学生听录音并选。

择正确**。这类题全面检测学生在对重点句型的掌握几听音辨识,有大体理解的基础上再整合信息,并进行分析、推理与判断的能力,由于大多数学生平时缺乏充足的练习, 造成本题个别错误出现。 此外,听力第三题听音选出你所听到的句子,比较简单,学生基本不错。

第。四题听音选择适当答语, 部分学生平时练习不够, 导致题目理解不清,失分普遍。第五题根据录音内容回答下列各题,这类题目对话较长,含的信息比较多,也有部分学生理解不清,导致个别题目失分,今后。

教学中要加强听力训练与各类题型的操作。

2 、笔试题情况分析。

第六大题,选不同类的一项,学生对单词掌握比较牢固,没有大。

问题,基本不失分。

第七大题,选发音于众不同的, 考查学生字母几字母组合的发音,2

考查学生对单词发音的掌握, 学生的答题情况还可以, 只是有一部分。

的学生不认真看题不熟悉单词就作答了, 造成失分, 总的来说得分还。

比较高。第八大题,选择题, 14 小题超纲题,学生掌握不好,其它题都。

不错。第九大题为连词造句, 这道题目主要考察了学生对所学句子的理。

解与阅读能力, 句子内容非常简单, 考查了词汇在语言情境中的综合。

应用。本大题得分率很高, 答题效果良好。只有个别同学不注意句子。

书写规则,造成失分。

第十、 十一大题为阅读理解, 考查了学生对英语的综合理解与运。

用能力,平时训练多重于对这类题型方式方法的训练, 学生掌握比较。

好,基本不失分。在以后的教学中教师要加强阅读理解教学和训练。

教师任然要面向全体学生,培养每位同学对基础英语的兴趣与积极。

性。第十二大题为仿写句子。 即考察了学生句子的书写, 还考察了陈。

述句变一般疑问句以及单数变复数。 个别同学丢三落四, 要么没有标。

点符号 ,要么名次单数不变复数,大部分准确率较高。

四、考后反思。

通过对试卷的分析,我们看到了很多值得肯定的地方,但也同时。

发现了一些不足之处: 一是学生的基础知识掌握得不够扎实; 二是即。

使掌握了基础知识, 但灵活运用知识的能力较差; 三是书写的基础功。

落实还不到位,掌握不扎实;比如句首大写和标点符号的运用。四是。

语言综合运用能力有待进一步提高。

为了进一步加强英语教学, 提高英语教学质量, 在以后的教学工。

作中应从以下几点入手:

1 、加强词汇教学。包括单词拼写,词汇记忆,尽量让学生能熟。

练地用英语读和写,能用英语思考。

2 、进一步培养阅读能力。在平时的教学中,要在扎实和活用语。

言上下工夫,要在听、说的基础上,抓好读写的训练,特别是要注重。

对学生单词书写掌握情况的反馈考查, 要注重帮助学生积累知识, 打。

好扎实的语言基础。

3、要适当增加语言的输入量,拓展学生的知识面。在教学中,不仅要学好书本知识,还要适当增加一些听、读语言材料。

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