从期中考试前的复习到期中考试后试卷的评讲，为期三周的期中考试终于结束了。
虽说期中考试对整个学期来说，是相当重要的，可是我却感觉不到学生的紧张感与紧迫感。尽管我也曾经多次对学生做期中考试前的动员工作，但大部分学生还是无动于衷的。因此，靠他们花时间自行复习是没有指望了，每天老师布置的那少量的作业能够认真完成那就算是相当不错拉！
所以在考前我做了大量的准备工作，给于学生充分的复习指导，其中最后一大题——10分的实验题在考前也进行了详尽的复习，学生的成绩才算没有滑出我的估算范围外。但也有出乎我意料的地方，如：我所教的三个班分数差异太大。
八（2）、八（3）班均分相差不大，分别是.0，但八（1）班的均分只有71.3，居然与八（2）班有8分的差距，这是在八年级学习物理以来从未有过的差距，令我十分担忧。
我仔细地分析了各班各分数段，**如下：
通过此**可直接分析可得，三个班级的情况如下：
八（1）班：80-89的学生太少，说明处于班级中上的学生少，后半段学生太多，尤其是60分以下的尾巴太多。
八（2）班：直接看分数段，还挺正常
八（3）班：两头学生多，中间少
以下是我根据各班这次的考试情况和班级实情作以下相对应的教学策略调整：
八（1）班的学生，情况复杂，学生差异大较，除去几个怎么都调动不起来的学生，相比较而言，情绪化较明显。如：内容有趣与内容枯燥的课堂，表现反差极大。
针对如此现象，为调动学生学习的积极性，以活跃课堂为主，提问的涉及面增大，但要主要方式，尽可能做到收放自如。
八（2）班：大部分学生处于下滑的趋势，主要表现在上课效率和作业态度，故我将采取严格对待每一位学生的策略，由于学生自身要求低，作业不做，少做的情况多，这样的学生要严格处理，杜绝漏网鱼。
八（3）班：本学期学生进步明显，学习态度较之前有很大的好转，尤其是中午到办公室问问题的学生多了，学习积极性也在逐步提高，但仍有一部分学生依然很差，故我将以辅导关注差生为主，尽量让其有所提高。
最后，针对本校学生的实情，我们教师应该调整好心态，积极地面对，在具体的教育教学操作过程中，发挥自己的机智，尽可能找到提高课堂效率的具体措施。
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