八年级下册

发布 2020-03-11 03:50:28 阅读 7719

八年级下册古文知识归纳。

1、与朱元思书。

1.出处:选自《艺文类聚》,作者是吴均,今存其诗一百三十余首,其中多借自然之物以抒其愤闷抑郁之情;《粱书吴均传》说他“文体清拔有骨气”,在当时颇有影响,时称“吴均体”。

对当时文坛有很大的冲击。本文是一片山水名作,作者的题意是写给朱元思的一封信。“与”是。

a词语:蝉则千转不穷:“转”通“啭”,鸟叫声。

窥谷忘返:“反”通“返”,返回。

古今异义:许:古附在整数词之后,表示约数,一百许里;今常用义为应允,或者,可能。

戾:至,到达,鸢飞戾天者;今表罪过,乖张。

经纶:筹画,治理,经纶世务者;今指政治规律,如“满腹经纶”。

一词多义:绝:独一无二,奇山异水,天下独绝;停,断,猿则白叫无绝。

上:向上,负势竞上;上面,横柯上蔽。直:一直,直视无碍;笔直,争高直指。

百:数词,十的十倍,一百许里;数词,极言其多,猿则百叫无绝。

词语活用:负势竞上:动词“竞”作“上”的状语,表示动作行为的状态,争着。

互相轩邈:轩、邈,形容词作动词,分别指高处和远处,充当省略主语的谓语。

任意东西:东西,名词作状语,向东或向西,充当省略主语的谓语。

凤烟俱净:净,受副词“俱”修饰,胸容词作动词,消净,散净。

猛浪若奔:奔,动词作名词,充当“若”的宾语。

b特殊句式及重点句子翻译:

省略句:从流飘荡,任意东西:

省略主语“我的小船”,译为(我的小船)随着江流飘荡,时而向东时而向西。

翻译:①急湍甚箭:应为“急湍甚于箭”。译为湍急的江流(比)箭还要快。

鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。

译:那些追求名利,极力攀爬的人,看到这些凶奇的山峰,就会平息了热衷于功名利禄的心:那些忙于治理社会事务的人,看到这些幽深的山谷,就会流连忘返。

备注:本课出现较多骈句,即四字一分,一句两分;后来出现的六字一分,也属于骈句的范畴。

2、五柳先生传。

一、文学常识。

1.出处:选自《陶渊明集》,作者陶渊明(见八年级上册《桃花源记》)。

本文视为作者的自传,以第三人称,从五柳先生的身份和称号写起,重点描写了他的生活、性格特点,描述出一个安贫乐道,抱朴存真,不追求荣华富贵的隐士形象。表达了作者不想与世俗同流合污来取得富贵,安贫乐道,独善其身的情感。在写法上多用否定句,突出了作者与世俗的格格不入以及他对高洁志趣和人格的坚持,不仅让读者对他的与众不同击节叹赏,也是文章笔墨精粹而笔调诙谐,读来生动活泼,引人入胜。

a字音:辄[zhe]箪[dan]俦[chou]觞[shang]

b词语:会意:指对书中的内容有所领会;会,体会,领会。

造饮辄尽:去喝酒就喝个尽兴;辄,就。其在必醉:希望一定喝醉;期,期望。

不求甚解:指读书要领会精神实质,不必咬文嚼字。现在多指只求懂得个大概,不求深刻了解。

古今异义:造:往、到,造饮辄尽;今常用于“创造”“制造”等义。

赞:传记结尾处评论性文字。今常用于“赞美”、“夸赞”等义。

一词多义:以:把,因以为号焉;凭借,以此自终。

之:代词,他,或置酒而招之;助词,译为“的”,无怀氏之民欤?

言:说话,说,闲静少言;言语,话,黔娄之妻有言。

其:代词,他,亲旧知其如此;语气词,表示揣测、反问,其言兹若人之俦乎?

如:…的样子,晏如(安然自若的样子);像,亲旧知其如此。

词语活用:亦不详其姓字:详,形容词作动词,详细地知道。

亲旧知其如此,或置酒而招之:亲旧,形容词作动词,亲戚朋友。

以乐其志:乐,形容词使动用法,使…乐。

c特殊句式及重点句子翻译:

省略句:①性嗜酒,家贫,不能常得。

应为“先生性嗜酒,家贫,不能常得。”先生生性喜欢喝酒,家中贫穷不能经常有酒喝。)

因以为号焉。(应为“因以《之》为号焉。”译:于是就把(五柳)作为号了。)

倒装句:①先生不知何许人也。

应为“不知先生何许人也”,译:这位先生不知道是什么地方的人。)

不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。

“于贫贱”“于富贵”介词结构后置,译:不为贫贱而忧心忡忡,不热衷于发财做官。)

翻译:既醉而退,曾不吝情去留。

译:已经醉了便回家,没有留恋之情。“曾”用在“不”前,加强否定语气;吝情,舍不得;去留,意思是留;表现五柳先生态度率真,来了就喝酒,喝完就走。

、《马说》1.出处:选自《韩愈文选》,作者是唐朝文学家、哲学家韩愈,字退之,代表作有《昌黎先生集》《原毁》《师说》《柳子厚墓志铭》等;韩愈是古文运动的倡导者,古文概念提出始于韩愈,古文运动的实质是散文革新运动,对我国散文的发展起到了重要作用。

其散文在继先秦、两汉古文的基础上,加以创新和发展,旧时列为“唐宋八大家”之首。

a字音:祉[zhi]骈[pian]食[si]

b词语:才美不外见:“见”通“现”,表现。句意:才能和特长不能表现出来。

食之不能尽其材:“材”通“才”,才能。喂养它,又不能竭尽它的才能。

其真无马耶:“邪”通“耶”,表示疑问,相当于“吗”。句意:真的没有《千里》马吗?

食马者不知其能千里而食也:“食”通“饲”,喂养。句意:喂马人不懂它能日行千里《根据它的食量》喂养它。

一词多义:之:助词,译为的,虽有千里之能;不译,定语后置的标志,马之千里者;代词,它,代千里马,策之不以其道;不译,补充音节,鸣之而不能通其意。

食:吃,食不饱;通“饲”,喂,食马者不知其能千里而食也;顿:一食或尽粟一石。

策:名词,鞭子,执策而临之;动词,鞭打,策之不以其道。

以:用,不以千里称也;按照,策之不以其道。

能:能够,安求其能千里也;能力,虽有千里之能。

其:它的,代词,策之不以其道;表反问语气,难得,其真无马耶;其实,其真不知马也!

乎:介词,于,出乎其性;语气词,勉乎哉。

词语活用:祗辱于奴隶人之手:辱,形容词作动词,辱没。

一食或尽粟一石:尽,形容词作动词,吃尽。

策之不以其道:策,名词作动词,鞭打,驱使。

食马者不知其能千里而食也:千里,数量词作动词,行千里。

食之不能尽其材:尽,形容词的使动用法,使…尽,竭尽。

c特殊句式及重点句子翻译:

倒装句:①马之千里者(定语后置,“千里”是中心词“马”的后置定语。译:《能日行》千里的马。)

祗辱于奴隶人之手(状语后置,“于”相当于“在”,“于奴隶人之手”是介词结构的后置。译:只好屈辱在低贱的《养马》人的手里。)

翻译:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。

译:鞭策它,不按照驱使千里马的方法,喂养它,不能竭尽它的**,千里马嘶鸣,却不能通晓它的意思。

4、《送东阳马生序》

1.出处:选自《宋学士文集》,作者是明初散文家宋濂,字景濂,号潜溪,代表作有《秦士录》《王冕传》《李疑传》《杜环小传》;宋濂的写景散文数量亦不少,且风格近似欧阳修,文笔清新,写景状物生动,不事雕琢,代表作有《桃花涧修禊诗序》《环翠亭记》等。

他亲自经历了元末动荡不安的社会现实,故他的文章具有较强的现实意义,往往在生动的描述中包含着寓意深刻的哲理,具有较强的思想性,明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首”。

a字音:叱咄[chiduo]俟[si]箧[qie]屣[xi]皲[jun]裂膡[ying]人衾[qin]

烨[ye]然缊[yun]

b词语:言和而色夷:“夷”通“怡”,和善,愉快。

至舍,四支僵劲不能动:“支”通“肢”,肢体。句意:到了校舍,四肢坚硬不能动弹。

同舍生皆被绮绣:“被”通“披”。句意:同宿舍的学生都穿着绣花绸缎的衣服。

古今异义:走:跑,录毕,走送了;今表行走。

汤:热水,媵人持汤沃灌;今表食物煮后所得的汁水。

假:借,以是人多以书假余;今表虚伪的,不真实的。

趋:奔,快走,尝趋白里外从乡之迭达;表趋向,执经叩问。

一词多义:以:用,以衾拥覆;连词,因为,以中有足乐者;相当于“而”,俯身倾耳以请;把,以是人多以书假余;连词,表目的,可译为“来”,家贫,无致书以观。

书:书籍,每假借于藏书之家;信,与朱元思书。

从:向,尝趋百里外从乡之先达执经叩问;跟从,当余之从师也。

其:他,俟其欣悦;他的,门人**填其室。

至:周到。礼愈至;到,到底,至舍,四支僵劲不能动。

若:好像,烨然若神人;如,不知口体之奉不若人也。

患:动词,担忧,忧虑,又患无硕师名人;名词,忧患,无冻馁之患矣。

故:连词,所以,故余虽愚;副词,特意,故意,余故道为学之难以若之。

道:名词,学说,益慕圣贤之道;动词,说,余故道为学之难以告之。

质:动词,询问,援疑质理;名词,本资,资质,非天质之卑。

词语活用:腰白玉之环:腰,名词作动词,挂在腰间。

余则緼袍敝衣处其间:緼袍敝衣,名词作动词,穿着旧棉袄、破衣服。

手自笔录:手,名词作动词,动手;

手自笔录:笔,名词作状语,用笔。

县官日癝稍之供:名词作状语,每天。

父母岁有裘葛之遗:岁,名词作状语,每年。

余立侍左右:立,名词作状语,站着。

是可谓善学者矣:善,形容词作动词,擅长。

录毕,走送之:走,动词作状语,跑着→赶快。

c特殊句式及重点句子翻译:

判断句:其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳。

他们的学业要是不精通,德行要是不成器的,不是天资低下的,而是用心不及我的专一罢了。

省略句:先达德隆望尊,(先达)门人**填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,(余)援疑质理,(余)俯身倾耳以请;或遇其叱咄,(余)色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,(余)则又请焉。

译:前辈道德声望高,(向他求学的)学生挤满了他的屋子,(他)从来没有把语言放委婉些,把脸色放温和些。我(恭敬)地站在他旁边,提出疑难,询问道理,弯着身子侧着耳朵请教。

有时候遇到他地训斥、呵责,(我的)表情态度更加恭顺,礼节更加周到,不敢说一句话来回答;等到他高兴了,我旧又请教。

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