第一单元百卉含英。
第一课时：茉莉花。
教学目标：1．学会歌曲《茉莉花》（江苏\河北唱法）并能够准确而有感情地演唱；
2．难受不同地域《茉莉花》的风格特点，进而了解不同地域的民风、民俗、 民情。
3.欣赏童声领唱合唱《茉莉花》，理解力度记号与**表达的关系。
重点 ： 歌曲学习、**欣赏。
难点 ： 把握不同地区的民歌风格
教学方法： 启发、互动
教具：多**钢琴等
课型：综合课
教材分析：
茉莉花》是我国广为流传的一首民歌，变体极多。流行于河北的《茉莉花》 是诸多变体中的一首，节拍为四四拍，音阶为五声调式，旋律以级进为主，曲调高亢、嘹亮，加上运用方言演唱，明显地体现出当地的民歌风采。表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
江苏《茉莉花》 也是诸多变体中的一首，流传于江苏一带。二四拍，五声音阶，调式，分节歌形式。它那优美自然、委婉流畅、富有浓郁江南风味的旋律，具有鲜明的东方民族**风韵，犹如甘泉沁人心脾。
它的内容健康淳朴，描绘了一个村姑对茉莉花无限热爱的感情。《好花红》是布依族代表性民歌，主要流传于贵州中部。歌曲柔和优美、清新流畅，内容深邃，借花寓人，表达了布依族人民对新生活的赞美之情。
句头、句尾的装饰音体现了布依族民歌的独特风格。
教学过程：
一、组织教学。
1.宣布上课。
2.面带微笑地问好：“同学们好！”并环视全体学生。
1.全班起立。 2.有礼貌地问好：“老师好！” 营造上课和谐氛围。
二、导入新课在寒假中我们共同度过了一个中华民族历史传统上最为隆重的节日——什么节？——对，是春节。春节过后，春天就开始了，虽然最近还有些许冷意，但春天的脚步已慢慢地走近我们。
那么，春天给大家的感觉是怎样的呢？——满眼翠绿、鲜花盛开、莺歌燕舞，其中给人印象最深刻的当数盛开的鲜花，今天我们的课题就是以花卉为主题的内容——百卉含英。
1.齐声回答——春节
2.认真思考，勇敢发言谈自己的想法。
3.认真听讲，随教师进入新课内容。 以自然季节转化特点切入，贴近学生生活，容易引起共鸣活跃课堂气氛
三、欣赏歌曲《茉莉花》
1.教师简介《茉莉花》内容、情节及其在全国流传、变异情况。
2.**《茉莉花》江苏版本与河北版本，引导学生认真聆听，初步感受歌曲演唱情绪和风格的不同。
3.鼓励学生发言，讲述两首《茉莉花》给人的不同感受，鼓励学生用恰当的词语表达自己的感受，并予以鼓励、肯定。
4.结合学生感受，讲解祖国南、北地区地理环境差异、气候条件不同对人民生活习惯、性格特点的重要影响，进而决定不同地域的民歌风格的不同。
5.请学生欣赏东北《茉莉花》，引导他们根据掌握的知识对其作出地域判断。 （1）．听讲，掌握《茉莉花》简况。
2）．欣赏歌曲录音，初步感受歌曲演唱情绪和风格的不同。
3）．积极发言，表达自己的感受、观点。
4）．认真听讲，掌握地理环境、气候条件对民歌风格影响的关系。
5）．欣赏东北《茉莉花》，并作出判断。
了解作品，为学习歌曲打下基础让学生真正理解**以更好地表达歌曲对比感受，以利于学生准确把握歌曲风格
四、欣赏布依族民歌《好花红》
1．**歌曲录音，引导学生认真聆听，初步感受歌曲演唱风格。
2．范唱、讲解布依族民歌的旋律特点。
3．再次聆听《好花红》歌曲录音，加深对歌曲的理解和对**风格的把握。 (1)．认真聆听，初步感受歌曲演唱情绪及演唱风格。
(2).积极发言，表达自己的感受、观点。 用自己的语言表述加深对作品的理解
五、歌曲学唱《茉莉花》（河北）
1．再次听赏河北《茉莉花》
2．跟录音学唱歌曲。
3．教师范唱
4．难点重点教唱。
5．教师弹琴伴奏，引导学生完整随琴演唱歌曲。
(1)．认真聆听教师范唱，初步感受歌曲演唱情绪及演唱速度
2)．跟录音学唱歌曲。
(3)．听教师范唱，整体感受歌曲风格。
(4).随伴奏串唱歌曲。 用自己的语言表述加深对作品的理解掌握主旋律有利于学生对作品的把握
六、课堂小结总结课堂知识要点，激发学习下节课内容的热情和愿望。
作业： 有感情地背唱歌曲《茉莉花》
教学后记：1．开始学习演唱河北《茉莉花》时，学生较容易与江苏《茉莉花》旋律混淆，特别是第一句。教学时采用听辩与范唱以及听唱相结合的方法，最后学生能够很准确地辨别、演唱两首《茉莉花》，加深了对不同地区**风格的把握，收到了较好的教学效果。
2．若能有***在金色大厅演唱《茉莉花》的录象给学生看看，效果会更好些，且更能激发学生的民族自豪感以及热爱民族艺术的思想感情。
第二课时：**欣赏。
教学内容：欣赏：《牡丹之歌》《玫瑰三愿》《绒花》
教学目标：1．通过欣赏以描绘“花”为主题的声乐作品，了解不同时期的声乐作品的不同表现手法，感受不同的情感，了解以“花”喻人的艺术创作手法；
2.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国民族**的思想感情；
3．链接欣赏《妹妹找哥泪花流》，加深对歌曲《绒花》的理解；
4．掌握几首歌曲的主旋律，加深对作品的理解。
教学重点：歌曲学习、**欣赏
教学难点：把握不同地区的民歌风格
教具：电视机、vcd 等。
课型：**欣赏课。
教学过程：一、组织教学 1.宣布上课。
2.面带微笑地问好：“同学们好！”并环视全体学生。
二、导入新课上节课我们共同学习了不同版本的《茉莉花》，让我们感受了春天的美，本节课我们将通过欣赏以描绘“花”为主题的声乐作品，了解不同时期的声乐作品的不同表现手法，感受不同的情感，感受更加绚丽多彩的春天。 三、欣赏歌曲
一）．《牡丹之歌》
1．****，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。
2.介绍电影《红牡丹》剧情。《牡丹之歌》是影片《红牡丹》中一首插曲，《牡丹之歌》一方面对红牡丹其人进行歌颂，一方面升华为对牡丹花的广泛赞扬。
歌曲的旋律没有大的起伏跌宕，通过迂回与平稳，流露出对牡丹的无比崇敬。
3.学唱歌曲主旋律。
4．完整欣赏作品，感受**形象。
二）．《玫瑰三愿》
1．****，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。
2.介绍歌曲创作背景。《玫瑰三愿》是我国现代**史上杰出的**教育家、作曲家黄自的代表作品之一，是一首优秀的抒情歌曲，创作与1932 年。
作者以抒情细腻的笔触、赞美感叹的音调慨叹玫瑰在战火中的不幸，深情而又含蓄地表达了作者对山河破碎的愤慨以及爱国主义精神。
3.学唱歌曲主旋律
4．完整欣赏作品，感受**形象。
三）《绒花》
1．****，启发感受乐曲的风格特点，鼓励学生用恰当词语描述作品表达的情绪。
2.介绍电影《小花》剧情。《绒花》是电影《小花》的插曲之一，创作于2024年。
它以委婉抒情的民歌风曲调，歌颂了影片中以小花为代表的农家少女，在革命年代的那种牺牲和奉献精神。曲调新颖流畅，富有激情，优美动听，感情表达充分。
3.学唱歌曲主旋律。
4．完整欣赏作品，感受**形象。
四、课堂小结总结课堂知识要点，激发学习下节课内容的热情和愿望。
五．布置作业教师布置课后作业： 有感情地背唱几首歌曲的主旋律。
教学后记：1．本节课欣赏的歌曲皆为电影插曲，在欣赏歌曲过程中把电影情节梗概给学生简要介绍，既加深了学生对歌曲的理解又使他们加深了学生对歌曲的理解的相关知识面得到拓展，收到较好的教学效果；
2．相应歌曲的主旋律学生也演唱较好，加深了他们对歌曲的理解；
3．在教学时注重电影情节梗概的介绍，还起到学生理解感受电影与歌曲的关系的作用，效果很好。若能把相应的影片剪辑放映给学生看，可能效果会更好。
第二单元梨园撷英。
第一课时：学唱京歌《唱脸谱》
教学目标：1、学唱京歌《唱脸谱》,由此感受京剧唱腔与现代**元素的糅合之美。
2、让京剧小知识融合在歌曲的学唱中，使二者融会贯通，相得映彰。
3、使比赛学本领的方式贯穿整堂课的教学之中，从调动学生学习积极性出发，让学生从被动学习转为主动获取。由此激发学生学习戏曲的热情，体验”人生大舞台，舞台小人生”的京剧魅力。
重点：京剧艺术的体验与感受
难点：西皮唱腔的模唱与歌曲节奏的准确把握。
教学方法：启发、互动
教具：多**教学设备、钢琴等
课型： 综合课
教学过程：
一、 创设情境、导入新课
导言： 追溯到远古时期，**便无处不在，**构成了五彩缤纷的世界。我们喜爱它，更追随它。
于是从周杰伦r&b 风格的《双节棍》，腾格尔具有摇滚风格的《天堂》，韩红民族**风格的《雪域之光》等都令我们激动而疯狂。（老师可以唱两句，让同学们感受一下歌曲特别之处）因为这些歌曲风格新颖，所以让人留恋忘返。听，还有那么一种**是多么熟悉啊！
（目的：从学生学习兴趣点出发， 一来拉近师生间的距离，二来调动学生学习的积极性。） **《我是中国人》片断，导入新问题：
此曲加入什么是**元素？知识回顾：京剧的起源新知识的传授：
什么叫京歌。
一、 新课《唱脸谱》的学习（采用比赛学本领的方式来激发同学们学习热情） 具体措施：请同学自愿分两组（戏迷组、票友组）通过在学的过程中回答问题与学习效果的积分来评出优胜组。
教学流程：
1、教师范唱《唱脸谱》 请大家边听边思考问题：歌曲唱的什么内容？表达了怎样的情感？（老师给回答正确的组积分，补充对歌曲唱词的分析。）
2、**小知识：脸谱（学生欣赏脸谱图并说说脸谱与人物性格的关系。） 积分与评价并进行旧知识的回顾：京剧的行当）
3、歌曲的曲式分析：歌曲由几部分组成？各部分**有何特点？（**《唱脸谱》学生看问题抢答，老师补充、积分）
4、歌曲的分段学习第一乐段的学习： 4/4 拍的强弱规律及划拍方法，弱起小节的准确演唱前倚音的模唱（老师范唱） 时值饱满的演唱长音、休止符准确把握 （学生看谱，模唱、老师范唱，指挥。两组分唱、交替两乐句演唱、比赛。
老师评价积分）
八年级下册
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