2013—2014学年上期末八年级语文试卷分析。
一、2013—2014学年上期末八年级语文试题评析。
1.试卷的结构和题型：2013—2014学年上期末八年级语文试题的试卷结构和题型与中招试卷相吻合。
是依据课标命制的，体现了课程标准的理念和要求。具体说，此次八年级试卷结构与中招试卷一样采用板块式，共四大块：积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读、作文。
分值设置考虑八年级的实际情况，与中招相比稍有变动，总分为100分其中积累与运用20分、现代文阅读23分、古诗文阅读12分、作文40分，另设卷面分5分。试卷长度适中（8页），试题数量适当，加上作文共22题。
2.试题内容：从内容来看，本次八年级语文试卷考查的基本都是课标要求的核心知识点和能力点，总体上说，既依据课标要求，又紧扣八年级学生本学期学习的内容，重基础，重能力。
具体说，“积累与运用”部分考查到常用的字音、字形、词语填空、古诗文默写、名著阅读。语言运用中的提取信息、修改病句、提建议等。“现代文阅读”部分考查了一篇记叙文，一篇议**，其中记叙文考查的内容有：
对文章标题所隐含内容的理解、人物形象分析、理解文中重要词句的含义、品析文中景物描写的作用，以及对文中人物心理活动的补白；议**涉及到对文章内容、论证思路、论证方法等方面的考查。“古诗文阅读”部分考查了一篇课内的古文和一首古诗，涉及到的考点有：常用实词的解释、重点句子的翻译、诗文内容的理解，以及对诗歌名句的赏析等。
作文是用一道半命题的作文，考查学生记叙文的写作情况。另外，这次考试专设了5分的卷面分，考查学生的书写情况。
总之，本次八年级语文试题考查内容覆盖面比较广，既考查学生的基础知识积累，又重视对阅读能力、写作能力、语言运用能力的考查，同时渗透思想教育，关注语文工具性与人文性的统一。重能力而不轻知识，突出了语文教育的工具性、人文性、实践性、综合性和创造性。试题设置与中招提醒吻合，导向明确，对下学期八年级的语文教学能起到较好的指导作用。
二、2013—2014学年上期末八年级语文考点和学情分析。
直属初中八年级语文人均得分74.5分，得分率74.5%
附：作文答题情况分析。
作文答题情况分析。
一）总体情况——选材涉及面广，角度较丰富。
1.选材涉及家庭生活的。如“我读懂了深沉的父爱、放手的母爱、父亲的目光、妈妈的唠叨等”。
2.选材涉及学校生活的。如“我读懂了老师的微笑、读书的乐趣、语文的魅力、友谊等”。
3.选材涉及成长经历的。如“我读懂了阳光总在风雨后、折翅蝴蝶的飞翔、青春的喜悦、挫折的含义、属于我的2013、幸福等”。
4.选材与社会、历史、责任等其他内容相关的。如“我读懂了苏轼、中国梦、责任、善良、诚实的重要、生命的真谛等”。
二）高分作文的共同点。
1.选材立意有思想深度，有创意。如《我读懂了阳光总在风雨后》、《我读懂了折翅蝴蝶的飞翔》描写在失败中如何奋起；《我读懂了苏轼》描写苏轼的身后民族气节如何感染和震动自己的心灵；《我读懂了汉字的魅力》描写自己对汉字的敬畏，为汉字的美感到骄傲的民族自豪、感等，有深度、内容充实、感情真挚。
2.谋局布篇有自己独特的思考和匠心。如《我读懂了幸福》一文，选取三个具体生动的生活场景诠释对“幸福”的理解。
幸福的味道，写从妈妈精心准备的早餐中感受到幸福；幸福的感觉，描写生病时父亲呵护的一个细节；幸福的姿势，描写妈妈骑电动车送自己进校门时的镜头；三个场景布局清晰，描写学生的真实生活，富有生活气息，感情真挚。
3.语言简洁精炼，文采飞扬。
三）低分作文存在的问题。
1.选材立意大、空、老。如“我读懂了道德、人生、未来、**、什么是现实、学习等”。
2.个别题目不通；如“我读懂了感恩、后悔等”。
3.作文选材雷同，或“读懂”的过程、场景描写得不具体。
4.不按照要求做，写诗歌。
5.不会写，抄写阅读段。
三、教学建议。
一）针对“积累与运用”部分形近字、名著阅读、古诗文默写、语言运用**现的问题，建议下学期教学中应注意：
1.平时要注重字音、字形训练，尤其是教材**现的常用的多音字、形近字进行梳理，严格把关落实。
2.对于名著，必须让学生在教师指导下深入阅读，对于典型情节、主要人物要做到认真识记，了如指掌。教师要在平时教学中引导学生梳理相关名著的内容，并对其基本内容进行评价，不能只记背一些概念性的常识。
3.古诗文积累方面，不仅背熟，而且一定要准确书写。建议老师在学生背诵前应强调难写易错的字，以引起学生的注意。
还要引导学生理解运用古诗，不能单纯死记硬背，教师应反复强调学生书写的规范性。
4.对于语言运用类试题，要指导学生掌握“提取信息”和“修改病句”的方法。
5.给学生强调答题前务必先看清、读懂题目要求，规范答题，这是答对问题的前提。最关键的是教师要教给学生如何读题干、看要求、抓重点的方法。
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