金陵中学仙林分校小学部2013/2014第一学期。
教学内容教学课时。
练习2三课时。
教学时间。1、进行根据上下文理解词义的词句练习。
教学目标2、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。
3、理解成语，熟读成诵。
4、能够用通顺的语言将不同的情况表述出来。
教学重、难点结合具体语境理解词语意思。
教学准备课件。
学与教的主要过程教学调整或生成记录。
第一课时。一、教学第一题：学用字词句（一）第一部分。
1、审题，指名读题目。
2、出示课件：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。3、学生自由读原句。
4、小组学生把这两种解释都放入句中自由读一读。5、小组汇报：根据上下文意思，谈谈朗读的感受。（二）第二部分。
1、审题，指名读题目。2、自由读通，读顺句子。
3、小组学生合作查字典，讨论选择确切的解释。4、小组交流：根据句子和字典选出合适的字义。（三）第三部分。
1、师：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法。掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。
2、指定一篇后面的课文，请学生用此法预习生字词。3、汇报交流。
二、教学第二题：写好钢笔字1、认识要写的字。
2、小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？
3、轮流汇报讨论结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。
4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。
5、学生练习描红、仿影，细细体会。
6、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。
金陵中学仙林分校小学部2013/2014第一学期。
第二课时。一、教学第三题：读读背背1、读题，审题。
2、出示8条成语，四人小组学生合作学习，读准成语的音。（1）小组汇报朗读。
2）指名做小老师朗读8条成语，学生连读成语歌。3、分小组讨论成语的意思。4、连读成语，体会意思。
5、小组交流对成语的理解，教师适当予以点拨和表扬。6、练背。
二、教学第五题：学写毛笔字1、竖有悬针竖和垂露竖之分。2、教师书写，指导运笔方法。
1）悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。
2）垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。
3）要在竖中线上书写，不要歪斜。3、学生练习书写。
第三课时。一、读题，明确要求。二、指导。
1、出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？2、小组讨论：当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？
3、小组汇报。
4、集体讨论：在不同的情况下，我们应注意些什么？生：当自己一人在家时，如果高敲门者是亲朋好友或非常熟悉的人，就要充满热情，礼貌接待。
生：当自己一人在家时，如果敲门者是陌生人，首先要询问他的身份以及与家人的关系，接着要设法核实。如果一时无法核实，而又觉得有所疑问，甚至发现明显的破绽，那千万不能开门。
师：说得好，但与人说话时仍要注意得体，态度要十分坚决。
5、说能把几位同学和老师的话连起来说一说？三、分角色表演。四、教师总结。
练习2当有人敲门的时候熟悉的人礼貌接待。
板书设计。陌生的人态度坚决。
金陵中学仙林分校小学部2013/2014第一学期。
作业设计。1背诵读读背背的成语。
2模拟一个人在家的场景，和小组同学合作表演。3练写毛笔字。
每节课至少安排一次学生自主学习的环节，请在此环节的左侧用“☆”标注。教学调整内容在右侧栏内用红笔记录，并用①、②这样的序号自然排列。能表达自己研究专题的环节，请在此环节左侧用“△”标注。
教学反思。备注。
三年级上语文第二单元练习
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三年级上语文第二单元作文
篇一 同学。我最熟悉的人是唐梓浩。他是一个性格开朗 善解人意，而且乐意助人的男生。有一次，我被一道题目给难住了，一个人坐在位子上发呆。他正好从教室外面走进来。他立刻悄悄地走过来，问我 怎么啦？愁眉苦脸地坐着发呆。是不是遇到什么难题了？说出来让我听听，看我能不能帮你解决。好，太谢谢你了。我好象找到救星...
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