一、 相同的需要和不同的需要。
课的目标：1、 了解人类基本的、共同的需要，并初步理解“需要”因人、因时代不同而不同。
2、 能区分基本需要和其他需要，分析人们的行为、活动与需要的关系。
3、 尊重他人需要，对于身处困境的人们能够给予同情和帮助。
1、需要有哪些。
教学目标：知识：知道现在人们生活的基本需要和其他需要。
方法和能力：能区分基本需要和其他需要。
情感、态度、价值观：提供人类生存的基本需要的资源在不断地遭到破坏，要有节约能源的意识。
教学重难点：
能区分基本需要和其他需要。
教学准备：教师：多**；
学生：课前收集自然资源现状的资料。
教学过程：一） 导入：（多**出示一些人们生活舒适安详的画面。）
师：瞧，我们的生活多么美好，可是你知道么，有些东西，没有了它们，我们就不能生存；有些东西，没有了它们，我们就会不安；还有些东西，没有了它们我们就会感到孤独、悲伤……这些东西就是我们的需要，这节课我们就来了解一下需要有哪些。
板书课题：需要有哪些）
二） 知道现在人们生活的基本需要。
1、 （多**：第4页画面）
师：人人都有需要，看看画面上的人物需要什么？
2、根据学生的回答归纳板书：
住房、食物、衣服、大自然 ……
师小结：没有了这些我们就无法生存，除了这些，我们还需要一个安全的环境。（多**出示：战争使人无家可归的画面）这些都是我们生活最基本的需要。
板书：基本需要）
三） 能区别基本需要和其他需要。
1、 多**：第5页画面。
师：再来看看他们需要什么？
小组交流 交流板书：知识、友谊、爱、尊重、荣誉……
师小结：生存的基本需要得到满足以后我们就会产生越来越多其他的需要。
板书：其他需要）
2、 师：老师很想了解你们现在的需要，请找一个好朋友问一问，他的需要是什么？他为什么会有这样的需要？他的需要属于基本需要，还是其他需要？
3、 学生活动：找朋友了解他的需要。
4、 班级交流，教师随机补充板书。
5、 完成活动作业：“区别基本需要与其他需要”。
四）知道人类生存的有些需要在不断地遭到破坏，要有节约能源的意识。
1、（多**：贫困地区缺水画面）
师：画面上的人们需要什么？
师小结：是啊，世界上还有很多地方的人在为“喝水”这样的基本需要而发愁。地球上的自然资源满足着我们生存的基本需要，水、森林、石油等等，现在这些资源的情况如何，请大家交流一下课前收集的资料。
2、师：听了这些情况后你知道了什么？有什么感想？
3、师总结：地球上的自然资源是有限的，保护能源节约能源是我们每一个人的责任。这样，我们生存的需要才能得以长久保证，我们的生活才会舒适、美好。
回播课开始的**）
2、需要有不同。
教学目标：知识：知道不同的人有不同的需要，理解产生不同需要的理由，知道世界上有一些特别需要关注的人。
方法与技能：学会尊重别人的需要，同情弱者并予以力所能及的帮助。
情感、态度和价值观：尊重别人的需要，做一个乐于助人、有同情心、有爱心的人。
教学重点、难点：
尊重理解别人的需要，能在辩论中清晰的表达自己的观点。
教学准备：学生：完成课前调查表。
教师：一些新闻**、文字资料、**资料等。
教学过程：一、人人有需要，需要有不同。
一） 1、 师：从刚才的诗歌和上节课的学习中，我们知道，生活在世界的每一个人都会有自己的需要。这节课我们继续来讨论需要的问题。下面我们来看一段公益广告。
2、 **公益广告。
3、 看看广告中的三个主人公各自有些什么需要？
4、 是啊，人人有需要，需要有不同。（揭题）
二）1、 前老师让大家做了调查，我们一起交流一下。
2、 他们为什么会有特殊的需要？
小结：他们和我们一样，因为年龄的不同、身体状况的不同和生活环境的不同，还有着不同的需要。
二、特别关注特别人群。
一）1、我们每个人都有特殊的需要，对于一些特殊的人，他们又有什么特殊的要？（看**）
2、交流（预设：帮助、关心、尊重、成功）
3、所以，我们不要遗忘他们，我们要关注他们。
二）1、在世界还有一些地方还有这样一些人，他们连最基本的生活条件都满足不了，让我们看看他们是怎样生活的？他们又需要些什么？（****）
1） 你看到了什么？
2） 是什么原因使他们失去最基本的生活需要？
3） 你认为他们需要什么？
2、我们仅仅关注他们够不够？
三、面对他们我们能做些什么。
一）1、**母亲水窖工程**和资料。
2、从中，你看懂了什么？
二）1、重播这节课开始的**。
2、面对这些人的需要你能做些什么？
3、（拓展）我们要关注身边的人，关心身边的人。你身边有没有生活困难需要帮助的人，能为他们做些什么？
四、碰到这些人，我们该怎么做？
一）1、当我们遇到别人需要，我们应该毫不犹豫的去帮助别人，但是在现实生活中常会这些情况，让我们很为难？（出示**）
2、你给过钱吗？
3、出示辩题：该不该给街头乞讨者钱？
4、（出示：给不给）觉得不应该给的我们坐到左边，觉得应该给的坐在右边。
5、我们在进行辩论前要注意一些问题：不能在对方发表意见时进行反驳，要等对方讲完后才能进行辩驳。双方交替轮流发言。
6、辩论。7、小组总结。
8、师小结两方的观点：对于不愿意给钱的同学，你们只是不能辨清他们是不是**，在你们内心深处，是愿意给那些真正需要帮助的人一些援助的，你们心中有爱。对于愿意给那些人钱的这一方，老师觉得你们愿意给贫困者一些帮助，你们心中有爱。
我们还是要关爱贫困者的。
五、总结全课。
1、 人人都有需要，人人都有不同的需要。面对别人的需要，我们应该给予尊重、理解，并能尽力给予关爱和帮助。（爱的奉献作背景**）
2、 你能不能用一句话表达此刻自己的感受。
交流。3、 只要你献出一点爱，就能满足很多人的需要，你也会从中得到自己的需要，我们的世界就变成美好的明天。在**中，今天的课就上到这里。
3、需要在变化。
教学目标：知识：
1、 了解不同时代的社会生活场景。
2、 知道不同时代人们的衣食住行等各个方面的变化。
方法与能力。
设计未来世界人们的生活场景。
情感、态度、价值观：
1、体会需要随时代的发展而发展。
2、体会需要的变化发展推动人类社会的进步具有积极的意义。
教学重点、难点：
重点：知道不同时代人们的衣食住行等各个方面的变化。
难点：体会需要的变化发展推动人类社会的进步具有积极的意义。
教学准备：学生准备：会上网查找资料。
教师准备：多**课件、制作与本课相应的网页。
教学过程：一、穿越时空，激趣导入。
1、 多**出示**时间老人。
师：上课之前，老师要向大家介绍一位新朋友。他是时间老人。
2、时间老人：小朋友，大家好！
学生：时间老人好！
3、时间老人：通过上节课的学习，我们知道了需要有不同，你们知道吗，需要也是在发展变化的。小朋友，今天我就带大家穿越时间隧道，去**一下不同时代人们的需要。时空飞船出发了。
4、唱《小小飞船》之歌（多**展示时空飞船，配上**，让学生有身临其境的感觉）
二、重现场景，**不同。
1、时间老人：瞧，我们的时空飞船不知该进哪一站，小朋友，你想了解哪个时代的情况呢，和你的小伙伴一起进去吧！（多**展示：原始社会站、古代站、现代站）
学生自由组合，在电脑前点击进入）
一） 原始社会站（多**形象展示原始时期人们的生活情况并有相应的网页**提供学生参考学习）
提供的多**主要内容：
二） 古代站（多**展示古代的几个不同时期，主要分为“奴隶社会、封建社会、半殖民地半封建社会”等）
学生自由选择进行探索（多**形象展示各个时期人们的生活情况并有相应的网页**提供学生参考学习）
提供的多**主要内容：
三） 现代站（多**形象展示现代人们的生活情况并有相应的网页**提供学生参考学习，其中也有不同时期的发展变化情况）
学生自由选择进行探索现代不同时期人们的衣食住行精神生活需要的变化。
提供的多**主要内容：
2、 你们**到的不同时期人们的需要有些什么变化呢？
3、 小组充分交流，教师及时点拨。
4、 师：人们在衣食住行各个方面都发生了很大的变化，为什么人们的生活会发生这么大的变化？
5、 从古至今，人们的需要一直不断发生着变化。当人们满足了衣食住行等最基本的需要以后，又会产生新的需要。
三、调查比较，体验交流。
1、课前统计调查：
2、小组交流。
3、提供一组实物展示。
1）爷爷奶奶的玩具：大多是自己做的简易的玩具。
2）爸爸妈妈的玩具：铁环、沙包、橡皮筋……
3）我的玩具：遥控汽车、巴比娃娃、奥特曼……
4、学生上台来玩一玩各种玩具，体验一下不同玩具的特点。
5、你又发现了什么？
6、学生交流（鼓励学生畅所欲言）
让学生体会需要是在不断发展的，需要满足后，又产生各种不同需要）
我们经常会产生各种不同的需要，需要的变化发展不断地推动着人类社会的进步。）
四、 大胆创想，构画蓝图。
1、时间老人：你还有哪些需要没有满足呢？请你设想一下，未来世界人们的生活。让我们一起穿越时间隧道，到未来世界去游玩一下把。时空飞船出发了。
2、唱《小小飞船》之歌（多**展示时空飞船，配上**，让学生有身临其境的感觉）
3、学生用各种不同的形式设计未来世界的场景并附上相关的说明（学生设计时，多**提供一些未来设计的**和**）
二、需要与付出。
课的目标：1、了解需要与付出的关系，并认识满足需要的各行各业的特点和价值，懂得需要的满足离不开劳动。
2、调查和交流家人的职业，提高运用图表归纳、表述调查结果的能力。
3、热爱劳动，尊重各行各业的劳动者，关心忙于家内外劳动的家人，具有感恩与回报的意识以及参加社会劳动和家务劳动的愿望。
1、劳动满足需要。
教学目标：知识：懂得满足需要离不开劳动。
方法与能力：初步了解从古自今劳动满足需要的方式所发生的变化。
情感、态度、价值观：形成一定的劳动意识，有积极参加劳动的愿望。
教学重点、难点：
重点：懂得满足需要离不开劳动。
难点：初步了解从古至今劳动满足需要的方式所发生的变化。
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