《说说我的家》案例。
宁阳县鹤山乡泗皋小学郗明倩。
教材分析：说说我的家》是21世纪出版社小学三年级品德与社会的内容，通过设计的几个活动让学生初步了解家庭基本结构及成员关系，并学会关爱家人，感受家的温暖，从而教育孩子热爱生活。德国杰出的思想家胡塞尔指出：
“只有感性的、生动的、丰富的生活世界，才能满足人在理智、情感等方面发展的需求”，而《品德与社会》也特别强调：“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面发展的”。因此在设计《说说我的家》这一主题活动时我倡导学生积极、主动参与，强调寓教育于活动之中，尝试从“情”入手，遵循以学生发展为本的理念。
通过教师与家人的爱，深入感染学生，使学生情感上得到升华。
活动目标：1、懂得“我”和家庭成员之间的关系（即家庭结构）；
2、学会关心家人，感受健康、和谐的家庭氛围。
教学重、难点：
1、了解自己与家庭成员的关系，追至祖辈；
2、感受亲情，萌生对家庭的热爱，得到亲情的体验。
3、自主建构出对家庭结构的认识。
活动准备：1、课前布置学生对家庭主要成员的职业、兴趣爱好和习惯进行调查，带家庭成员**。
2、多**课件，房子**、家庭花等。
活动时间：1课时。
活动过程：
活动一：我有一个幸福的家。
1、师：同学们，在上课之前老师想问你们一个问题：你是和谁住在一起的？你家都有哪些人？
生1：爸爸、妈妈和我。
师：这是几代人？大家知道吗？
生：两代人。
生2：爷爷、奶奶（外公、外婆）、爸爸、妈妈和我……
师：这是几代人？谁知道？
生：三代人。
2、师：那你们想不想知道老师白天在学校上班，晚上回到家和谁生活在一起呢？
生：想。师：（课件出示自己童年的家庭生活**）你们找一找、猜一猜哪一个是童年的老师？
生：纷纷举手指认。
师：说对了，你们真聪明。这张**是我七岁时候照的，**上扎着小辫子，个子瘦瘦的就是我。
旁边比我高一点的是我姐姐。小时候爸爸、妈妈很爱我们、照顾我们，现在我很惦记他们，每到节假日我都会买来好吃的营养品孝敬他们，因为爸爸、妈妈爱我，我更爱我的爸爸妈妈，我的家每天都过得很快乐。
3、师：同学们，我们都有一个温暖幸福的家，有的是由爸爸、妈妈和我在一起，这就是两代人在一起生活的小家庭；也有的和爷爷奶奶、外公外婆生活在一起，这就是三代人组成的大家庭，我们受到家人的关爱。今天就让我们一起来说说我们的家。
（揭题：说说我的家）
自我评析：在课的一开始，我设计“你的家有哪些成员组成”这一环节，旨在检查学生课前调查工作开展如何，以便他们在完成下一个环节时能更顺利。家是大家出生和生活的场所，是他们最熟悉、最亲密的地方。
让学生初步了解什么是家庭。
在我们的思品新课程标准中明确指出：“儿童是在真实的生活世界里感受、体验、领悟、并得到各方面的发展。重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。
”活动二：感受他人家庭的爱。
1、师：同学们看，这座漂亮的房子已经有一家人住进去了，你想认识他们吗？
生：想。（课件展示王小明介绍自己的一家人）
2、师：同学们，你们认识了小明的家人，想不想向他这样把你的家人介绍给大家？
生：想。师：那怎么说呢？我们先看书上小朋友是怎样向大家介绍的（展示小组讨论形式，家中有几个人，他们是干什么的……）
师：好，现在拿出你的**，根据你课前调查的结果，把你的家人介绍给小组的同学，有什么幸福、快乐的故事，讲一讲。说完了请举手，我看哪个小组交流得最好。
生：小组交流。（有**的小组内依次介绍，没带**的可作回忆性的叙述。）
师：现在谁愿意向大家介绍你的一家人。如果你愿意也可以让你的一家人住进这座漂亮的房子里。（贴房子**）
生1：这是我的妈妈，这是我的爸爸，这是我们在庐山照的，周末爸爸，妈妈带我去庐山游玩，让我欣赏庐山的风景，呼吸新鲜的空气，爸爸妈妈很爱我，我也爱爸爸妈妈。（奖励健康的家庭花）
生2：这是我的爷爷，这是我的奶奶，这是我们在家照的爷爷，奶奶为照顾我的生活，每天早早起床为我做饭，尤其是奶奶，经常做我爱吃的菜，爷爷奶奶爱我，我也爱爷爷奶奶。（奖励勤劳的家庭花）
生4：一次我生病了，妈妈陪我去医院看病，又照顾我吃药，直到我病好了，妈妈才放心，妈妈爱我，我也爱妈妈。（奖励不幸困难的家庭戴奋勇花）
师：在家庭里大家互相了解、互相照顾、互敬互爱，这样的故事说也说不完。我们和家人在一起生活，一个人生病，全家担心；一个人高兴，全家快乐。因为我们都爱自己的家人。
自我评析：这部分设计了一张小调查表，让学生自己动手动脑调查家人的姓名、称谓、兴趣、爱好及其自己与家人之间的趣事简况。我增加了“你们之间的趣事”这块，旨在让学生在调查中，感受家庭、亲情，萌生对家庭的热爱，得到亲情的体验。
苏霍姆林斯基说：“没有情感的道德，就变成了干枯、苍白的语言，这语言只能培养伪君子。”
活动三：“礼貌称呼”我最棒。
1、师：在家庭里，爷爷奶奶养育了爸爸、叔叔、姑姑等，爸爸又养育了我们，慢慢的人越来越多了，就像一棵树一样，不断地长出新的枝叶。
**儿歌：爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸的妈妈叫奶奶，……
师：家庭中的成员可真不少。请你动手把没有写出来的称呼填在书上家庭树的适当位置。填完了的举手，我们比一比谁填得又对又快。
关于生命的名人名言：从工作里爱了生命，就是贯彻了生命最深的秘密。——纪伯伦。
师：好，我们从下往上填，爸爸的弟弟是……
生：妈妈的爸爸是外公（姥爷……）
师：介绍各地不同称谓习惯。
师：你们看，叔叔又结婚生子，这棵树不断长出新的枝叶，越来越茂盛。
自我评析：这部分我把它设计成一株枝繁叶茂的大树，大树设计成房子形状，引导学生将全家人（含主要亲戚）的名字或称谓有序地写在大树上。把家庭成员之间抽象的关系转换成形象的图示。
通过这个活动，旨在让学生在“家庭树”的画面中整体感知大家庭的全部成员。同时，电脑课件的生动、直观、形象，有效地刺激了学生的感官，调动学生的综合和想象能力。
2、游戏：我问你答。
师：看着枝繁叶茂、欣欣向荣的“家庭树”，我想考考大家，下面咱们来玩一个游戏，我问你答，看谁的脑瓜子最机灵？（一个同学从老师手中抽出纸条问。）
生问：爸爸的爸爸是——，爸爸的妈妈是——
生答：爸爸的爸爸是爷爷，爸爸的妈妈是奶奶。
生问：妈妈的爸爸是——，妈妈的妈妈是——
生答：妈妈的爸爸是外公，妈妈的妈妈是外婆。
生问：妈妈的哥哥（弟弟）是——，妈妈的姐姐（妹妹）是——
生答：……生问：我是爷爷奶奶的——，我是外公外婆的——
生答：……自我评析：这部分是在学生初步弄懂“我”和家庭成员之间关系的基础上，用游戏方式激发学生的参与热情，巩固了他们对称谓的认识。
同时，还让学生进行反问思维，让他们自己提问题考伙伴，反向思维问题的提出实现了知识的迁移。
3、活动：演一演幸福一家人。
师：你们都是礼貌称呼的小能手。同学们，看，我们一般什么时候会唱这首歌？（**动画：生日歌）
生：过生日。
师：对了，我们班上有没有同学过过生日的？
生纷纷举手）
师：那你们是怎样过生日的呢？
生：吹蜡烛，吃蛋糕。
生：亲人们给我买来很多礼物。
师：你们看，老师这里就有很多礼物，我们来伴演这些亲人来给小明送礼物，你们愿不愿意？
生：愿意。师：不过老师有个要求，在送礼物的时候要先叫出小明的称谓，比如说我伴演爷爷的时候要叫他什么呀？（孙子）
师：再说上一句祝福的话。那小明也要注意礼节，说___
生：谢谢爷爷。
师：嗯，谁来演主人公小明？（拿爷爷头饰）谁来演？叔叔谁来演？
表演略）师：看他们真像一家人，还有谁愿意像他们一样，伴演一下其他的亲人？
表演略)师：他们表演得怎么样？
生：好。师：那让我们用掌声来感谢这几位小演员。
师：还有几个，谁愿意来？(表演略)
自我评析：本环节通过演一演、讲一讲，深化了学生的认识，充分体现了思品学科的教学必须与生活相联系，从儿童生活中经常遇到的问题来生成教育主题。这一环节，让学生由课堂抽象的概念延伸到具体的生活环境中，回到自己的家庭中，降低了学习的难度，学生学起来更轻松、有效。
活动四：我爱我家。
师、生齐唱生日歌）
小结：同学们，家庭是我们生活的地方、成长的摇篮，家庭是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师。让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！
自我评析：通过表演，让学生演一演自己的生活，让学生在演中体验、演中反思、演中感悟；以及师生齐唱生日歌，旨在引起学生情感上的共鸣，使学生的情感得到升华，灵魂得到净化。
板书设计：说说我的家。
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