11年督导检查汇报。
中山区青云小学。
根据区督学室11年对学校督导评估的要求，我现将我校“十二五”发展定位和发展规划的相关解读，以及目前实施情况，向中山区督学室领导及专家汇报如下：
一、 学校发展定位和概念界定。
青云小学“十二五”发展定位是：“十二五”期间，我们将把学校办成一所具有“敬业、务实、和谐、进取”（简言之就是“求真、进取”）学校文化品质和具有鲜明小主人教育特色的学校。
学校这一发展定位的基本内涵是：学校在发展中逐步沉积、形成、并在工作中体现出以“求真、进取”为核心的共同价值取向，同时学校对学生进行系统、课程化的“小主人教育”，并将以“小主人教育”为主要内容的德育工作作为学校的常项重点工作，以此为着力点牵动我校的素质教育整体向前推进，进而使学校成为具有鲜明小主人教育特色的学校，以此培养学生成为具有良好的行为习惯和社会主义基本道德思想与意识，以及较强主人责任意识与精神的小主人。
我校始建校于2023年，至今已经历半个多世纪。在近六十年的学校发展中，尤其是经过近几年的发展，我校逐步溶于与时代同步的新的学校文化内涵，形成了适合我校发展的学校发展理念，以“求真进取”为核心内涵的学校文化已开始萌发；以“小主人教育”为特色的学校德育工作也已奠定比较坚实的基础。因此对于我校而言，在未来五年，甚至更长的学校发展期，我校都要继承并发展这一学校文化内涵与学校教育特色。
但是，构建“求真进取”为内涵的学校文化，实施“小主人教育”为特色的学校德育工作，这并不是我们办学的根本目的，我们的办学的根本目的是以此为途径，努力将我校的每一位学生都培养成为不仅具有与其自身身心发展相适应的文化内涵，而且还具有与当前我们社会主流道德意识观念相一致的行为习惯、思想品质和较强的主人责任意识，以此为学生的终身发展奠定坚实思想基础。
教育培养学生具有主人意识品质（内涵界定），就是要使学生具有良好的行为习惯和社会主义基本道德思想与意识，在此基础上具有较强的主人责任意识与精神。
所谓实施“小主人教育”，（概念界定）就是立足于素质教育和学生终身发展的需要，培养学生在学习、生活中具有主观能动的主人责任意识，使学生形成具有家庭、班级、学校主人的意识品质和相应行为习惯，最终成为具有社会主人意识品质和责任感，并能对自己、家庭、集体，乃至社会负责的人。这种主人思想意识品质是学生将来成为一名合格公民应具有的思想意识品质，也是学生应具有的人文素养的主要内涵。学生能否具有主人意识品质，对其当前学会学习，学会做人，学会生存，完成学业以及以后的发展都会产生根本性的影响。
2、发展定位的认识和实施。
党的“十七大”确定的我国的教育方针是：“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和**人，办好人民满意的教育。”贯彻和落实国家教育方针，就是实施素质教育，就是面向全体学生，使每一名学生都得到全面发展。
在多年的实施素质教育实践中，我们逐步认识到，实施素质教育如果找到一个能发挥牵一发而动全身作用的实施着力点，就会使师生不仅便于从表象认识理解素质教育的内涵和实质，进而有助于促进素质教育物化成教育和受教育的行为，而且，在这一着力点的牵动作用下，学校素质教育将得以全方位的向前发展，同时学校的文化品质在这一工作着力点的不断强化过程中还能得以溶于新的内涵，学校也在这一过程中逐步形成有特色的办学风格，进而带动学校的发展。
其次，在我国目前较长的一个历史发展阶段，我们学生的大多数都是家庭的独生子女，他们在家庭中特殊的地位使其具有较强的独生子女性，并且这一特性已成为一种学校化、社会化现象。其中较为突出一点是他们主人责任意识的缺失。正是由于这一意识的缺失，直接导致他们被被动化的成长，这严重影响甚至阻碍他们的全面发展。
因此，把教育培养学生树立主人责任意识作为实施素质教育的着力点，不仅是社会发展对教育的需要，而且如前所述，也将有利于学校素质教育的有效实施和落实。基于这一认识，在2008—2011三年学校发展规划中，我校就将学校的德育工作确定为“小主人教育”，并将其列为学校的一项长项重点工作。
在实施“小主人教育”中，学校确定了“使学生学会学习，学会做人，学会生存，并具有主人意识品质和主人责任意识的教育目标”，同时将上述教育理念作为学校德育的基本内容。在此基础上，学校以“诚实、守纪、感恩、友善、责任”的德育主题教育为统领，以学校制定的《德育课程纲要》为主要德育内容，分低、高两个年段，对学生进行小主人行为习惯与思想意识品质，以及小主人责任意识的养成性教育。同时，在实施以“小主人”教育为重点的学校德育工作中，为了追求应有的工作实效，我们还依据国家对学校德育工作的要求和学生意识品行发展的客观规律，逐步将这一工作系统化，模式化，校本课程化，自然常态化，学校教育特色化。
目前，我校的这一工作，已取得明显的效果。
在学校未来五年的发展中，我们将继续在我校实施“小主人教育”，同时在实施中，我们还将继续对“小主人教育”的内容，工作的系统、模式，以这一教育为内容的校本课程构建，班主任队伍专业培训，教育效果和学生品性发展评价等组织运行机制的完善与常态化诸项工作予以深入的研究，以此使其得以不断的完善，进而推动此项工作不断向前发展。
二、 学校发展规划。
2023年至2023年这未来五年是我国进入更加快速发展的五年，也是我国教育发展进入快速轨道的五年。为了使我校在未来五年的发展中，在始终坚持正确办学方向的基础上，得以快速发展，并能够形成符合教育科学与社会发展需要的办学特色和优质的学校品质，以此适应与满足社会与教育事业发展的需要，我们制定了以《求真进取，努力创建“小主人”教育特色学校》为题的我校2023年至2023年未来五年发展规划。
我校“十二五”发展规划，要以科学的办学理念为引领，依据国家和我区教育局关于教育发展的战略要求，结合我校目前与未来五年发展的具体情况，对我校未来五年发展的指导思想、主要目标、重点工作、管理机制、保障措施，实施策略等制定出系统的规定与谋划。
完成我校 “十二五”发展规划，首要的是要以科学的办学理念为引领，确定科学的符合我校发展实际的学校发展目标与发展策略。在此基础上，全校教师在未来五年要继续发扬“敬业、务实、和谐、进取”的学校精神，彰显以“求真’、进取”为核心的学校文化品质，在工作中，要不怕困难，努力工作，齐心协力，勇于进取，这样我们就能如期的实现我校“十二五”规划的各项指标。
学校“十二五”发展的办学理念。
在当前，作为从事基础教育的学校，要使自己发展成为一所让社会满意的优质的学校，我们认为学校的管理者在办学的理性思考中应主要着眼于以下几方面：
首先学校的发展必须坚持正确的发展方向，即学校的发展必须符合所处社会发展与人民对教育的需求，在当前，我们必须坚定不移的贯彻党的教育方针，实施素质教育；其次要坚持科学发展，以人为本的办学原则，即在学校的发展中既要始终坚持以科学的思想理论为指导，实事求是的开展学校的各项工作，又要始终将学生与教师的发展，尤其是将学生身心的健康发展作为学校开展各项工作，实施各项管理举措的出发点与归宿；再次学校的发展必须体现教育的本质属性，既体现传道、授业、解惑这一教育的本质属性，这其中传道是第一位的；还有学校在发展过程中要结合自身实际努力形成自己独有的学校文化品质，并努力予以凸显。
基于以上对学校发展的认识，我们确立了以下办学理念，并以此作为我校“十二五”发展规划的指导思想，即坚持科学的发展观，坚持以人为本，为学生的终身发展负责的办学原则，坚定不移的贯彻国家教育方针，实施素质教育，面向全体学生，着眼于学生的终身发展，努力为学生提供优质、高效，全方位的教育，同时在我校着力于对学生进行主人意识品质的教育，努力使学生学会学习、学会生存、学会做人，努力促进每一位学生的综合素质和个性心理得以健康、愉悦的发展。努力促进每一名学生成为具有主人意识品质、主人精神、主人责任感的学校小主人，以此为学生将来步入社会奠定良好的思想意识品质基础，学校将通过凸现对学生的这一教育，牵动我校素质教育各项工作不断向纵深发展，进而努力把学校办成一所具有“求真、进取”学校文化品质与“小主人教育”鲜明德育工作特色的，以及社会和家长认可的区域优质学校。简言之就是努力把我校办成一所具有“求真、进取”文化内涵和鲜明的“小主人”教育特色的学校。
学校发展的目标体系。
总的目标是将我校办成一所具有“敬业、务实、和谐、进取”（简言之就是“求真、进取”）鲜明学校文化品质和小主人教育特色的学校，为此，我校“十二五”各项工作具体目标如下：
1、学校管理：首先建成一个思想、专业过硬，并具有较强事业心和奉献精神的学校领导组织团队；其次，结合上级人事部门要求，出台并逐步完善适合我校的岗位设置、管理相关规定、制度，在此基础上，建立相对完善的我校教师岗位竞聘与管理的机制，实现学校内部教师人事管理由对人的管理转变为对教师岗位的管理，在此基础上，形成较为科学和相对完善的学校管理机制，并能够以此对学校实施有效的教育教学的行政管理。
2、教师队伍建设：
1）师德建设。形成并不断完善比较科学、适合我校实际、行之有效的师德工作规范，同时在师德工作中，不断总结出符合时代要求的师德工作理性认识。进而保证我校教师全员达到我校《教师师德规范》的要求。
2）教师专业培训。在科学理论的引领下，要继续脚踏实地开展以“整体构建知识结构”为专题的校本研究，首先，这一研究要申报为我校的一项省级教育教学科研课题。其次，在研究中，不仅要定期提炼出具有课堂教学有效意义的研究成果，以此提升课堂教学质量和教师群体教学专业水平，，同时在研究中，要使教师达到全员带课题参加，全员通过研究自身专业获得收益和提升，在此基础上，教师群体中形成能积极主动参与研究、并具有相应教育理论学识水平与一定研究能力，以及带领团队研究能力的教师骨干团队。
3、学校德育工作。
我们将根据“立德树人”这一德育工作的根本要求和最终工作目标，继续对学生实施以“诚实、守纪、感恩、友善、责任”为主题的 “小主人教育”。在实施中，要逐步形成系统规范与符合当前德育工作要求和学生身心发展实际，并具有较强可操作性和实效性的我校“小主人教育”工作机制和校本课程模式（主要包括“小主人教育”的内容，工作的系统、模式，以这一教育为内容的校本课程，组织运行机制的常态化，班主任队伍专业培训，教育效果和学生品性发展评价等方面），在此基础上，不断提炼出这一教育富有成效的工作经验，以此保证我校“小主人教育”工作能够始终满足时代发展的要求。
11月督导检查整改记录
关于朱玉明督学11月督导反馈意见整改会议。会议主持人员 顾祝洋。会议成员 全体教师。会议内容 主要成绩 1 备课力求完美。这次检查发现每位教师都能认真备课，二次备课书写规范，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少 备课从学习目标的制定 课堂上的出示 教学方法的设计及教学 的运用能体现...
护理督导检查
一 服务规范与礼仪 着装整洁，帽 服 鞋统一规范，不能佩戴戒指，手镯 耳环等，胸卡配戴规范。做到说话轻 操作轻 关门轻 走路轻。见到患者或来院客人时应主动问候 您好 有什么需要帮忙的吗？禁止对病人说 不知道 不清楚 你去问别人吧 等不负责任的语言，在任何条件 任何情况下，是不可以与病人发生争执的，不...
督导检查材料
和良好课的教者在教学基本功方面的特点更为鲜明和突出。一是在教学活动中富有激情 充满活力 二是语言凝练，表述性清晰，善于运用情感语言和情态语言形成感染力，使学生与之发生情感共鸣，渲染气氛，增强教学效果 三是业务熟练，基本功扎实，能不同程度地体现出学科教师的知识和业务素养，如大营中心小学二年级语言课教者...