2011--2012学年第一学期教育学院实践课程。
课程设计 》 作业。
学号： 200851010329 姓名： 石雪蓉班级： 2008级中文3班
成绩：评语：
1、题目：请在总结教育实习活动的基础上，结合本专业教学实践，设计一份完整整的教案。
2、要求：①教学目标阐述准确、清楚，具有可操作性；
教学过程体现**式教学，教学内容具有科学性、思想性和逻辑性；
在教学思路、教学活动、教学手段、学科知识处理方面有所创新；
教案格式规范，教学思路清晰，文字表达准确、清楚。
白兔和月亮》课程设计。
教学目标】1.知识目标：
（1）了解寓言这种体裁的基本特点。
（2）词语积累。
（3）把握全文大意，提炼中心思想。
2.能力目标：
（1）口头复述主要内容，理清作者的写作脉络，提高阅读分析的能力。
（2）学会筛选关键词语，初步感知精美的语言。
3.情感目标：
引导学生树立正确的人生态度，学会用平常心态对待生活中获得的各种各样的利益。
教学重难点】
重点。1．把握全文的情节发展，抓住两次转折的关键。
2．把握得月前后白兔的心态变化。
难点。1．理解文中重点句子的含义和意义。
2．引导学生结合个人的人生体验，谈谈从这则寓言中所得到的对自己人生观的一些感悟。
教学方法】 讲授法、小组讨论法、延伸拓展法。
教学用时】 1课时（40分钟）
教学过程】一、 导入新课。
教师在讲课之前，先请同学们来看几幅关于寓言故事的**，让大家猜一猜，再请全班同学一起来说出这些寓言故事的题目。
明确：揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃。
通过这些**让学生回顾原来学过的寓言故事，从以往的学习经历中总结出寓言的特点。
明确：寓言是把深刻的道理寄托在简短的故事里的一种文学体裁。所寄寓的道理称为寓意。
主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。
西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
二、 课文讲解。
一）初读感知。
1. 听读课文，将不熟悉的字词的音注出来。
2. 再次强调重点字词的读音。
慧心huì xīn未泯wèi mǐn风韵fēngyùn
皎洁jiǎo ji慷慨kāngki撤销chè xiāo
嬉戏xī x金窖jīn jiào
得失之患déshīzhīhuàn险象迭生diéshēng
二）自由朗读课文，并思考以下问题。
1. 这则寓言讲了一个怎样的故事？
2. 白兔拥有月亮前后赏月的心理和神态有什么不同？
3. 为什么面对同样的月亮，同样的阴晴圆缺，同一只白兔赏月的心情却起了如此大的变化？尝试比较前后的语句来分析为什么会这样？
明确：1.请同学来复述课文的大致内容。
2前：无忧无虑心旷神怡。
白兔拥有月亮。
后：紧张不安心痛如割。
3. 月亮归属白兔前，白兔之所以会是“赏月的行家”，觉得“月亮的阴晴圆缺无不具有风韵”就是因为它和月亮不存在一种功利的关系。这时候，它的心情是轻松自由的，无忧无虑的。
可是诸神之王宣布月亮归它后，它与月亮的关系完全变了，变成了一种功利的关系。在这种关系的支配下，它的心态也由无忧无虑变得患得患失。在它的眼里，月亮不再是大自然的美景，而是它的私有财产，它的心思集中在不让他的财产受到侵害和损害，这样又怎么欣赏月亮的美呢？
三）概括这则寓言的寓意。
1.拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患；
2.懂得去放弃不应得到的东西；
3.拥有财富也许会失去幸福。
四）合作**，加深寓意。
1. “和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。”这一则寓言提到了人类，含有什么意义呢？
2. 有人说，既然拥有巨大的财富会勾起无穷的得失之患，那么与其拥有，不如没有，一贫如洗，才不会有得失之患。你同意这样的看法吗？为什么？
明确：以小组为单位，进行讨论，五分钟后，检验讨论结果，教师加以总结。
1. 暗示人类慧心已泯。白兔慧心未泯悟出拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总认为拥有就是幸福，是无论如何也不会放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。
2. 寓言讲的是白兔拥有月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有，这就是说，不配拥有而拥有，就会生出得失之患，如果白兔拥有的是萝卜、青菜之类的，它就不会有得失之患，就像天空拥有月亮，天空会泰然处之。这种“得”，并非一般的“得”。
寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有，寓言并非鼓吹一无所有的意思。
五）拓展延伸。
将陈光标的简介展示在幻灯片上，以其“首善之富”为例，让同学们明白应该怎样去面对财富。
6）作业布置。
1.抄写本篇课文的生字、解词。
2.完成本课的配套练习。
板书设计】白兔和月亮。
前：无忧无虑心旷神怡。
白兔拥有月亮。
后：紧张不安心痛如割。
寓意：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
教学反思】这一篇课文一共讲了两次。第一次，虽然课程环节基本完成了，但由于经验的缺乏，心情十分紧张，所以课程节奏过于快，30分钟的时间就已完成了整个教学内容。在教学过程中，对于课文的几个重点问题也只是蜻蜓点水，没有深入的剖析，还有一些细节问题也都没有处理好。
第二堂课，经过指导老师的点拨，在一些细节问题上加以注意，增加了部分课堂互动的内容，相较而言，比第一次讲得效果好了许多，但依然有几个问题解析得不是很透彻。
通过这次实践经历，真切地感到听别人讲和自己站在讲台上讲课是完全不同的感受，也不同于曾经的微格培训。切实地感受到将一堂课是十分地不容易，更别说一堂精彩的课了！
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