要不要办模拟社会实践。
今天我想用思维工具来解决我生活中的一个问题：下学期要不要办模拟社会实践活动。先来解释一下这个问题的背景吧。
我现在是学院团总支实践部的成员，实践部是统筹策划大学生暑期社会实践的部门。我们下学期的任务是向同学们宣传社会实践，以便让更多的人参与到社会实践这个有意义的活动中来。由于我校暑假小学期的安排，使得参与暑期社会实践活动的主体以大一学生为主，他们对社会实践并不了解，加之缺少写策划、统筹、答辩等经验，直接去做社会实践有一定难度。
所以宣传工作就变得尤其重要。而作为传统的宣传方式，社会实践经验成果分享会近年越来越趋于形式化，其讲座式的说教也让没经历过社会实践的大一学生们不愿意去听，所以宣传效果并不显著。今年我们实践部想到了新的宣传方法---模拟社会实践活动。
在真正实践之前，全程模拟实践一次，并在模拟过程中给予指导和建议。但是在策划完这个活动之后，我又对下学期要不要办产生了犹豫，于是利用决策的思维工具进行分析。
首先是目标设定。长远目标是要将来能有幸福生活，那么在中期就要提升自己在各方面的能力，这样才能是自己具有竞争力。短期目标分为两块。
在学生工作方面，希望能尽己所能把实践部的任务做好，让我学院社会实践再创辉煌。在学习上也丝毫不能懈怠，至少要保持住原有的水平。那微型目标就更具体化，把实践部的下一个大任务即宣传工作做好，尽量使大一学生多了解认识有关社会实践的知识。
学习上则要保证每天的学习时间，这样才能考试成绩满意。
然后是思路拓展。边界维度上，一般的规律有传统的分享会都比较无聊，大一学生们由于没有经历过，大部分人不愿去听，就算去听了，听进去的内容也很少，所以分享会的效果并不好，很期待能有一次改革。规律二：
如果我的学习时间不足就会在学习上落下。可能会有前面的知识还未掌握好，老师就开始讲后面的内容，然后就前面后面的都没学好，导致恶性循环，自信心也会有所打击。规则是，作为学生应该做合乎学生身份的事。
心理底线就是我难以接受的事。其中有。
一、办了模拟社会实践活动占用我太多的课余时间，导致不能好好学习，成绩大幅下滑。二、因为这个活动不像其他校园活动那样具有趣味性，而是以增长社会实践经验，培养能力为目的的，可能参加的人少，活动面临难以办成的危险。再来换位思考。
作为我自己的主观观点， 模拟社会实践活动效果应该不会差，大一学生们有了一次的经验，在暑期真正做社会实践是就会更加得心应手。但是因为此活动全程模拟社会实践，周期较长，筹办起来要准备的事项和要斟酌的地方有很多，可能会花大量精力。客观观点来看，其他同学会认为这是个创新的有意义的活动，但从上级看，此活动比较费钱，如果明年资金紧张的话可能会不被允许举办。
从社会上看，大学生应该有丰富的校园生活，。习俗上看，如果今年能办得好的话，以后还可能推广到全校，成为我学院的特色活动。
优先维度。明确目标是学习工作两不误。角色有两个，大学生和实践部的成员。
价值观是综合能力最重要，既要搞好学习，又要在工作上尽职，注重综合能力的发展。情感上因为这是自己想出的活动，很想把它从无到有地办起来。
做出决策。我想出了两个可撤回决策。可以从现在开始就着手准备，到明年可以办活动时看大部分同学的参与积极性而定是否要真正举办，这种方法的问题是可能会白白准备很多而浪费时间。
第二个是去询问社会实践方面的前辈后，听取他们的意见后再做出决定。不可撤回决策就是明年直接办活动。代替方案是沿用往年的传统分享会方式，或者进行更简单地宣传，这样虽然很省事省时，但效果明显不如办模拟社会实践活动。
后备方案，在解决时间不够的问题上，可以充分利用寒假时间，提前预习课本知识内容和做活动的准备，这样下学期应该可以轻松一点。但是同时我也想到这一点可行性不大，在寒假容易懈怠，往往学习目标都不能达到。在解决活动积极性问题上，可以在允许的条件下向组织上申请较多的资金，用报销费用和奖品来吸引学生们参与其中。
时间拓展。当时效果是在活动过程中，大一学生对社会实践的认识加深，但是那段时间我自己的生活会非常忙碌。短期效果是，大一学生在活动结束后，对社会实践的积极性增高。
同时在这段时间，我必须抓紧补上落下的学习内容，可能也会学得比较累。中期效果：我学院学生因为有模拟活动奠定基础，暑期社会实践成果更丰富，避免了一些不必要的错误。
活动的效果得到上级的肯定，在来年得到延续（当然也有可能不被看好而只办一次就不办了）。 我自身的时间管理能力增强，学习方面可能补回来了，也有可能有不可挽回的后果。长期效果：
学生工作方面必然会有进步，对学院社会实践的发展也有很大好处。但是学习方面难以**，处理地好的话没事，如果没安排好就可能要费更多的时间去弥补，而且效果还不如前。
四元思维。两端思维：只专心学习，不顾实践部的事或只管实践部的事而忽略学习，这两种明显不是我想要的。
中庸思维：把学习和实践部的时间平分。一来学习和实践部最忙的时候不一致，硬性平分并不是明智的选择，而可能出现二者都做了，但做得都一般的情况。
扩展思维：可以适当授权，话大部分时间学习。实践部事项只掌握核心内容，具体的实施交给其他人去做。
这也是最终决策。
经过决策思维工具的利用，我得到了我的结论：下学期要办模拟社会实践活动。为尽量减少其对学习的负面影响，我只掌握活动的核心事项，具体的实施和操作都交给合作者和部员。
在寒假里尽量多做一点学习上的预习和活动的准备工作，以节省时间。
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