电学综合）（满分80分， 60分钟完卷）
一、下列各小题均有四个选项，其中只有一个符合题意。（共21分，每小题3分）
1、下列物质中通常情况下属于导体的是。
a．橡胶 b．铁 c．玻璃 d．塑料。
2、如图1所示，电源电压保持不变，当开关s闭合时，滑动变阻器r1的滑片p从b端滑到a端的过程中，下列说法正确的是（ ）
a、电压表、电流表的示数均变小。
b、电压表、电流表的示数均不变。
c、电压表的示数不变，电流表的示数变小。
d、电压表的示数变小，电流表的示数不变。
3、如图2所示的四个电路中，电压u都相等，并且电阻r1大于r2，电流表示数最小的是。
4、如图3所示电路中，电源电压不变，闭合开关ｓ后，灯泡ｌ１、都发光。一段时间后，其中一只灯泡突然熄灭，另一只灯泡仍然发光，而电压表ｖ１的示数变小，ｖ２的示数变大。则产生这一现象的原因是（ ）
．灯ｌ１断路 ｂ．灯ｌ２断路
．灯ｌ１短路 ｄ．灯ｌ２短路。
5、规格分别为“3.8v 1.9w”和“2.5 v 1.25w”的甲、乙两只小灯泡，将它们串联后接到6v的电源上，两灯都发光，则（ ）
a．甲灯较亮 b．乙灯较亮 c．两灯一样亮d．无法判断。
6、下列说法中错误的是（ ）
a．电铃是利用电流的磁效应来工作的
b．奥斯特实验说明了通电导线周围有磁场。
c．电动机是利用通电线圈在磁场中转动的原理来工作的。
d．发电机是把电能转化为机械能的装置。
7、如图4所示，电源电压u保持不变，在甲、乙两处分别接入电压表，闭合开关s，测得u甲∶u乙=4∶3，断开开关s，拆去电压表，并在甲、乙。
两处分别接入电流表，此时i甲∶i乙是（ ）
a、3∶1 b、1∶3 c、3∶4 d、4∶3
二、填空题：（共16分，每空1分）
10、自然界中只存在种电荷。它们间的相互作用是同种电荷互相 。
11、如图5，电源电压为６ｖ且不变。当开关闭合时，电压表的示数为２ｖ，则ｌ１两端的电压是 ｖ，两端的电压是 ｖ；当开关断开时，电压表示数为 ｖ。
12、在如图6（a）所示电路中，当闭合开关后，两个电压表指针偏转均如图b所示，则电阻r1和r2两端的电压分别为。
13、加在某导体两端的电压是6v，通过这个导体的电流是0．5a，这个导体的电阻是___若在这个导体两端加12v电压，它的电阻是___
14、如图7所示，电阻r=8ω，当并关闭合且滑动变阻器的滑片在**位置时，电流表的示数为0.5a，则电压表的示数为 v。若把滑片向左移动时，电阻r消耗的电功率将填“变大”，“变小”或“不变”）
15、如图8所示电路中，ab两端电压u＝8v，且保持不变，如果r2两端电压u2＝2v，r1＝4ω，那么通过r1的电流是___a。若要通过它的电流为0．4a，必须把ab两端电压调到___v。小军上月家中电能表的示数为，若他家有40瓦灯6盏，100瓦电视机一台，平均每天使用4小时，本月共30天，本月底电能表示数为。
16、小丽同学利用如图9所示的装置研究磁和电的关系，请仔细观察图中的装置、操作和现象，然后归纳出初步结论．
比较甲、乙两图可知。
比较甲、丙两图可知。
三、实验**（共20分，每空2分）
17、物理课上老师请同学们设计一个测量未知电阻rx的实验，各组同学都提出了自己的设计方案，下列是两组同学的设计情况。
1）甲组同学决定采用伏安法。说明所需测量的物理量：
2）乙组同学设计了不同的方案，经讨论后同学们达成共识，设计的电路如图10，以下是他们的实验操作步骤：
按电路图连接好实物电路。
3）请你用所测物理量写出两种方案未知电阻rx的数学表达式：
甲组：rx乙组：rx
18、在“测量小灯泡电功率”的实验中，已知电源为两节铅蓄电池，小灯泡的额定电压为2.5v，电阻约为10ω，滑动变阻器上标有“20ω 1a”字样．
1）请你用笔画线代替导线，把实验电路（图11甲）连接完整。
2）闭合开关，将变阻器的滑片移到某位置时，电压表示数为2．5v，电流表示数如图11乙所示，则此时小灯泡中的电流是a, 小灯泡额定功率是w.
3）小虎连好电路后闭合开关，发现小灯泡先很亮，后熄灭，你认为小虎在连接电路时出现的问题可能是。
四、论述与计算（共23分）
19、在如图12所示的电路中，已知r1=6ω，r2=10ω，当开关闭合时，v1的示数为3v，求电源电压和电路中的电流大小。
20、如图13所示，小灯泡l标有“6v 3.6w”，滑动变阻器r 最大值为10欧，当滑片p移到端，小灯泡正常发光。试求：
电源电压和小灯泡电阻。
当滑片p移到b端时，闭合s，小灯泡的实际功率是多少？
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九年级语文平时教学监控卷 八 文言文阅读 全卷共三大题，满分150分，90分钟完卷 学校班级姓名学号。同学们 中华民族文化源远流长，让我们徜徉在历史文化长河中，通过阅读，与古人对话，汲取精髓，陶冶情操，增添社会的责任感和使命感。鱼我所欲也 18分 阅读下面两段文字，完成 1 5题。甲 鱼，我所欲也，...
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