初三历史复习。
各位老师：今天，我把我们学校初三历史复习情况给大家汇报一下：在座的兄弟学校都比我们做的好，我们真的没有什么好的经验，我这算是抛砖引玉。
一、首先介绍下整个复习安排。
第一轮“夯实基础”复习
1、复习时间：2023年2月上旬—4月下旬教学时间约10周。
2、复习内容：中国近代史、中国现代史、世界近代史、世界现代史部分，以单元为单位，依据课程标准和考点要求复习，强化知识点、考点，拓展延伸相关知识的联系，但重在夯实基础，培养基本技能。
第二轮“专题训练”复习
1、复习时间：2023年5月上旬—6月上旬教学时间约5周
2、复习内容：专题（1）中国古代史；专题（2）屈辱与抗争；专题（3）近代化的探索；专题（4）革命与建设；专题（5）世界资本主义发展史；专题（6）民族解放运动和国际工人运动；（7）战争与和平；专题（8）大国崛起；专题（9）时政热点；专题（10）地方史（河南、重要城市）。
通过训练巩固基础、构建相关主题知识框架，使之条理化、系统化，强化分块综合和专项知识训练，突破重点、难点，运用知识，检查堵漏知识盲点。
第三轮“综合检测”复习
1、复习时间：2023年6月上旬到中考前。教学时间约3周。
2、复习内容：综合检测、模拟训练，查漏补缺，加强应试技巧和解题方法指导。提高学生的应试能力。
检测安排 1、每轮复习后组织模拟考试。
2、段考（复习每一段历史后进行小测试）
3、认真对待学校统一的检测。
复习措施 1、 加强教法和学法研究，提高复习课的效率，规范复习课的教学，保证复习课的密度和质量。
2、 抓住中考开卷的特点，提高学生能力
3、 科学设计训练题，以点带面，举一反三，培养学生解答开放性试题的能力。
4、 实施因材施教原则，调动学生的积极性，复习时要面向全体学生，分层教学，分层指导，分层要求，使每个学生均有所获。
5、 正面激励学生，力争目标实现。复习时，多给学生表扬，在自查中醒悟，在愉悦中上课，定期检测，及时调整复习进度和复习方法，盯准目标生，确保目标实现。
在第一轮复习中，我们采用了大家熟悉的常规复习模式：
第一步：在复习新课前，首先对历史教材进行宏观分析，建立每书、每单元、每课的历史架构，帮助学生浓缩教材，结构教材，大部分学生对单元和教材结构不会建立，难以理解各知识点之间的内涵，所以，我们复习时，比较重视对知识框架的建立，因此复习前会有一些结构：
[历史架构]
教材结构。1：中国史时期划分：
半殖民地半封建社会
1840 旧民主主义革命 1919新民主主义革命1949
新民主主义社会社会主义社会。
过渡时期十年探索时期十年文革社会主义建设新时期。
2：世界史时期划分：
1640世界近代史 1917 世界现代史。
自由资本主义阶段 19纪末20世纪初垄断资本主义阶段。
单元结构]近代化起步发展高潮深入。
向西方学习内容。
八年级下册第一单元]
筹建新中国建立新中国巩固新中国。
第二步：结合课标对教材浓缩与拓展。
教材中每课书中都有很多知识可以帮助学生浓缩，这是简练、简洁、达到事半功倍复习效果的关键，比如：《鸦片战争》这课，我们只给学生讲清虎门销烟、分析透彻《南京条约》的内容和影响，别的就没有增加新内容。第二次鸦片战争中的《太平天国运动》，只让学生知道它代表了农民阶级反抗了外来侵略的斗争，至于洪秀全，以及课本上说的太平天国运动的经过则学生进行了删减，这样简化教材，便于学生有重点的掌握和理解，这样的内容很多，基本上每课都涉及到一些删减的问题，在第一轮复习过程中，这个做的比较多，学生感觉到历史内容并不象想象的多。
这个其实是从我们的地市学校，巩义学来的，有一年我们去听课时，那个老师，用几分钟时间让学生通读课文，然后，让学生进行对教材的删减，我们认为这个方法可取，就用在常规复习上，并且坚持下来。
教材删减了，结合课标对教材的拓展就成了关键，我们省有很多版本的教材，不同版本互有优势，我们郑州用的人教版虽然结构比较明确，但很多内容的分析，需要学生在理解中生成。这对初中这个年龄段的学生来说，要求比较高，比如：戊戌变法的意义，人教版上没有，但课标上有，而且要求学生学会对其影响的不同角度进行分析，对封建势力、对后来的资本主义发展、对国人思想的影响，这个学生不会，老师也容易漏掉角度，对教材进行拓展就成了决定成绩的关键环节。
我们郑州这些年进行的《细化解读课标》活动，我认为真的很好，帮助我们找回了复习中的忽略环节，让我们在复习中更加有目标，更加知道，我们应该复习到什么程度，补充到什么程度，所以，我希望们的兄弟学校共同努力，共同分享细化解读课标的快乐。
第三步，对教材进行知识重组和迁移，
教材中要很多知识需要重组，课本对历史知识的概述往往只注重了一方面，比如整体框架或历史线索的连贯性，忽视了知识的立体性，历史史观，造成很多其知识点散落在教材的不同地方，对教材进行重组，立体化教材，多角度认识历史事件，成为了需要知识重组的必备前提，初中生没有这个能力或不会进行语言组织，老师的概述，提炼、归纳、总结，就显得尤为重要，如：
辛亥革命的影响。
教材中只讲述了两方面影响，其它影响散落在教材的各个环节。给学生重组，可以使学生对辛亥革命这一重点史实立体化，情景化。
4、围绕历史概念进行适当解释。
历史概念不清楚、不理解或理解不准确，是造成学生不入门的主要因素，我们在第一轮复习的时候，比较注重对基本概念的讲解，讲解内容包括课标不要求掌握的内容：如：土地革命、资产阶级自由化、自由资本主义等，这些虽然不考，但对教材整个内涵的理解很关键，所以，会化一点时间进行讲解。
而且我们历史上需要理解的概念很多（如：
1）什么叫商品、资本？
2）什么叫左倾、右倾，左派、右派？
3）什么叫资产阶级自由化？
4）农业生产合作社与人民公社？
5）维护民族独立和维护国家统一？
学生历史不入门，很多因素是概念不理解，比如，他不知道什么是无产阶级，根本就不理解什么是无产阶级革命，无产阶级与资产阶级革命的区别，相关的很多历史问题，学生就不知道怎么回事，只有靠死背书，结果一开卷考试，还是两眼一摸黑。还有八年级下册中提到资产阶级自由化这个概念，不做课标要求，但这个不理解，就不会理解这课讲了四次会议叫干什么？
第一轮的课堂复习模式我们基本就是如此，每课大约用时20分钟，讲完新课后，力争给学生留20分钟背诵时间。
背诵时，一般不采用放羊式背诵，对难度比较大的问题，力争帮助学生简化，鼓励学生自己寻找适合自己的背诵模式，养成好的背诵习惯，减少今天背，明天忘的几率。
我们一般常用的有两个背书模式：
1）遇到复杂问题简单化，浓缩化：如：《辛丑条约》内容：前进宾馆，匈牙利改革内容：民主、改革企业管理体制、农村改革、比例问题。
2）结合背景、影响，格式化背诵。
如英国资产阶级革命意义：形成格式：对旧的、对新的、对世界。这样可以根据这个格式套用其他意义。
如：法国大革命意义。
美国独立战争意义。
土地改革意义。
新中国成立意义。
南北战争意义。
文艺复兴意义。
工业革命意义。
第二轮专题复习。
结合所列的一些专题，做好归纳总结延伸。其实学生在第一阶段掌握好了，这个专题学生还是能自己够初步组合的，老师会适当提一下补充一下，中上等学生自然心领神会。
同时，继续要求背书，重在强调多翻书。
第三轮适当做一些模拟题。结合最新信息利用集体备课，做好热点的研究，尤其是试题的切入点的分析。
抓学生的重要性，尤其是踩线生。
这个时候，学生明显分为三个层次，第一层次，好学生，这个层次的学生不是我们教出来的，是天生的，不用管。第三个层次是后进生，这个层次的学生，是我们教不出来的，管不着。决定我们成败的关键就是第二个层次，踩线生，这个层次的学生，存在的问题是普遍是学习历史方法不对，对教材不理解，知识漏洞多，学习有兴趣，但抓不到点上，盲目性强，不系统，不全面，知其然，不知其所以然的多，做题中表现的很多是做不到点上，这个阶段要针对这部分学生制定详细的规划。
特别是 “抓好课前、课中、课后，构建大课堂。”尤其是课前和课后，是我们和这些学生谈方法、方式、细节讲解的关键，别的我们没有时间，学校也不同意，其实，当然，科学上讲，学历史也不能用很长时间，也不符合客观规律，我想只要我们用好了这段时间，这些学生成绩会很容易提高的。
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九年级历史复习试题二。一 单项选择 20分 1 胡适在1923年给友人的信号写道 25年来，只有三个杂志可代表三个时代，可以说创造了三个新时代 一是 时务报 一是 新民丛报 一是 新青年 其中 新青年 所创造的 新时代 指的是 a 君主立宪时代 b 民主共和时代 c 民主科学时代 d 尊孔复古时代。...
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四 教学程序分析。为了更好地实现复习目标，根据教材内容 教法和学法，设计了目标展示 填一填 读一读 练一练 复习小结等教学环节。五 板书设计 采用 式板书，这样可以一目了然。六 备后反思 1 复习课的重点应该是查漏补缺，而查漏补缺的主要途径是学生独立完成课堂练习。2 复习课不仅要夯实学生的基础知识，...
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英 法 美资产阶级革命比较 相同点 原因 资本主义发展受到了阻碍。性质 都是资产阶级性质。方式 都是自下而上的革命。影响 都走上了资本主义道路，确立了资产阶级统治。不同点 英国和法国是封建 阻碍资本主义发展。美国是英国殖民统治阻碍资本主义发展。法律文件 第二次世界大战 1939年9月1日 1945年...