第三单元溶液单元备课。
单元教材分析：
本单元是在学生对最常见的溶剂—水的性质及相关知识有了一定的了解的基础上设置的。教材以生活中学生熟悉的“盐水”为原型提出问题引导学生学习：（1）为什么食盐会消失在水中？
（溶解的过程）（2）将食盐水长期放置，食盐会从水中分离出来吗？（溶液的特征）（3）为什么水易结冰而海水却不易结冰？（溶液的性质）（4）怎样知道一杯食盐水的咸度？
（溶质质量分数）（5）如何配置这种食盐水？（溶液的配制），也就是说贯穿本单元的教学主线是：溶解的过程→溶液的性质→溶质质量分数→溶液的配制。
本单元教材设置了4个“活动天地”，2个“实验**”和2个“多识一点”，通过这些活动使学生亲身体验溶液的有关知识，加深对科学**的理解，能初步运用科学**的方法解决一些化学问题，并使学生在活动中理解化学概念，感受化学知识的应用价值。
本单元有关溶液的知识是学习九年级第二单元“饱和溶液”“不饱和溶液”“溶解度”的基础；本单元“溶质质量分数”的计算是在学习“相对原子质量”的基础上学生第二次接触化学计算，以后还要学习“相对分子质量”“化学方程式”的计算，在初中化学计算中，“溶质质量分数”的计算是很重要的，特别是化学方程式与溶质质量分数的混合计算既是初中化学计算的重点，又是难点。由于新教材淡化计算，所以对“溶质质量分数”的计算，起点要低，难度要小。
总之，本单元的知识是学生以后学习基础，又是与学生日常生活密切相关的，教学中教师要注意创设各种情景，使学生主动地参与到教学的全过程，主动体验实验**的过程，在知识的形成、联系、应用过程中，练习观察、记录、分析实验现象得出结论。另外通过一系列定量实验，使学生体会到定量实验在化学研究中的重要作用。
学习内容：本单元教学内容的选择和呈现有两大特点 ：
一）以“从生活走进化学，从化学走向社会”为主线。
二）把溶液知识的学习与科学**活动和科学方法教育三条线索有机地融为一体。 1.知识主线：溶解的过程→溶液的性质→溶质质量分数→溶液的配制。
2.活动主线→科学**
本单元共设计了2个“实验**个“活动天地”。
活动设计的特点：（1）真实有意义的问题情景；
2）问题是学生迫切需要解决的；
3）具有一定综合性和开放性。
学习重点：1、理解溶液的概念，知道溶液由溶质和溶剂组成；溶液的特征是均一性和稳定性。
2、理解溶质质量分数的含义，并推导出有关的计算公式，利用公式进行基本的、计算，包括求溶质质量分数，求溶质的质量和求溶剂的质量。
3、学会配制一定溶质质量分数的溶液，4、学会托盘天平和量筒的使用方法。
学习难点：1. **溶解过程中的两个变化过程：扩散过程和水合过程以及伴随的能量变化。
初步了解电离概念。结合事实了解溶液、悬浊液和乳浊液的不同之处以及乳化作用。
2. 学会改变溶质量或溶剂量条件下的溶质质量分数计算。
3.学会利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题。
4.能初步运用科学**的方法解决一些化学问题。
学法指导：模型法、类比法、实验法、启发式教学法、指导自主学习、指导合作学习。
课时安排：第一节物质在水中的溶解 （2课时）
第二节溶液组成的定量表示 （3课时）
单元**调查身边的饮用水 （2课时）
第一节溶液的形成学案（第一课时）
一、学习目标：
1、了解溶质、溶剂的概念，理解溶液的概念，知认识溶液的特点、组成。
2、知道一些常见的乳化现象。
3、了解电离的概念和物质溶解时的能量变化。
二、学习重、难点：1、溶液的概念及特点 2、溶质、溶剂的判断。
三、学法指导：阅读课本、讨论、交流。
四、自主学习过程。
学习任务一：理解溶液的概念，知道溶液的特点、组成，会判断溶质、溶剂。
学习活动1、阅读教材ｐ58——ｐ60活动天地，进行实验**，根据食盐在水中的溶解实验回答下列问题：
1、氯化钠晶体为什么看不见了。
2、如果把配制的氯化钠溶液倒入瓶子内密封起来，在外界条件不发生改变的情况下，放置一个月、一年、两年…..食盐晶体会不会从水中分离出来？为什么。
3、想一想：这杯食盐水的上部、中部、下部、任一处是否一样咸？为什么？
小结：根据以上分析可知：溶液的定义为。
溶液的特征是。
学习活动2、阅读教材，讨论交流，完成下列两题。
1、溶液是由和组成，其中被溶解的叫起溶解作用的叫例如：氯化钠溶液中：溶质是溶剂是___蔗糖的水溶液中：溶质是溶剂是___
2、当固体、气体溶于液体时，溶质是溶剂是___例如___两种液体相互溶解时量多的作___量少的作___但溶液中如果有水，不管水的量再多再少，水一律作___
学习任务二：小组合作完成59页的实验**。完成下列问题：
1、 物质的溶解为什么会引起溶液的温度变化。
2、 哪个过程是吸热过程，哪个过程是放热过程。
3、简述氯化钠的溶解过程，说出氯化钠溶液中存在哪些的粒子。
4、简述溶液对人类的意义及应用。
学习任务三：认识乳化现象。
学习活动1、认真观察实验，完成p61页活动天地并思考下列问题：
1、什么叫乳浊液和乳化作用。
2、乳浊液的特征是。
3、乳化现象。
4、乳化与溶解有哪些区别。
五、合作**习题：讨论交流下列各题。
1、溶液一定是无色、透明的，对吗？举例说明。
2、溶液中溶质只能有一种，对吗。
3、比较溶液和乳浊液的相同点和不同点：
相同点不同点。
六、系统总结：本节课主要学习了哪些知识，你能复述出来吗？
七、达标练习：1、下列物质不属于溶液的是（ ）
a、糖水 b、食盐水 c、蒸馏水 d、澄清石灰水。
2、溶液的基本特征为a、有色、均匀、澄清
b、无色、均匀 c、均。
一、稳定 d、久置分层。
3、一瓶食盐溶液里各部分的性质（ ）a、上面与下面不同
b、完全不相同 c、有的相同、有的不相同 d、完全相同。
4、下列物质溶于水，溶液温度基本不变的是（ ）
a、白糖 b、硝酸铵 c、浓硫酸 d、氢氧化钠。
5、下列有关洗涤问题的说法不正确的是（ ）
a、洗洁精可使餐具上的油污乳化 b、汽油可溶解衣服上的油渍。
c、酒精能洗去瓷砖上的水锈 d、加酶洗衣粉中的酶有助于洗去衣服上的血渍。
6、指出下列溶液中的溶质、溶剂：
碘酒：溶质为___溶剂为___白酒：溶质为___溶剂为___
75％的酒精溶液：溶质为___溶剂为。
白磷的二硫化碳溶液：溶质为___溶剂为。
7、判断正误。
1）溶液一定是均。
一、稳定、无色、透明的。（
2）凡是均。
一、稳定的液体都是溶液。（ 3）溶质必须是固体。 （
4）只有水才能作溶剂。（ 5）泥水中，泥是溶质，水是溶剂。 （
6）溶液一定是混合物。（ 7）溶液的体积=溶质的体积+溶液的体积（ ）
8）溶液都是有一种溶质和一种溶剂组成的。（
8、油盐酱醋是家庭中常用的调味品，下列调味品与水充分混合不能形成溶液的是a. 花生油 b. 食盐 c. 食醋 d. 蔗糖。
9、 医疗上的碘酒是把碘溶于酒精制成的，其中___是溶质，__是溶剂，碘酒是。
10、向右图试管里的水中加入某种物质后u形管。
右侧液面下降，则加入的物质是：
a.食盐 b.硝酸铵 c.氢氧化钠 d.蔗糖。
课堂小结：你学到多少知识？
学后反思：第一节溶液的形成学案 （第二课时）
一、学习目标。
1、认识饱和溶液和不饱和溶液。
2、知道饱和溶液与不饱和溶液相互转化的条件。
二、学习重、难点。
饱和溶液与不饱和溶液相互转化。
三、学法指导：阅读课本、讨论、交流。
四、自主学习过程。
学习任务一：阅读教材ｐ62——ｐ63内容，认真操作活动天地的**实验，仔细观察，认真分析。解决下列问题：
1、思考：一定量的水里能不能无限的溶解硝酸钾呢？
交流和总结：
2、饱和溶液：
3、不饱和溶液。
交流和总结：
1、你怎样判断食盐溶液是否达到饱和状态？
2、在描述饱和溶液与不饱和溶液时为什么一定要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢？
3、浓溶液一定是饱和溶液，对吗。
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