学习必备欢迎**。
小学数学六年级第三单元作业设计。
比例的意义。
一、课前延伸：
1.什么叫比？怎样求比值？课前同桌相互说说或回家后说给妈妈听。
2.预习比例的意义这部分内容。二、课内**：
哪组中的四个数可以组成比例？把组成的比例写出来。（1）20:5和1:4（2）0.6:0.2和3／4:1／4三、课后拓展：（实践活动题）
同桌互动，一人说出一个比，另一人要说一个能与前者组成比例的比。
比例的基本性质。
一、课前延伸：
预习比例的基本性质，并填写下列内容：
1.组成比例的四个数，叫做比例的（），两端的两项叫做比例的（）,中间的两项叫做比例的（）。
2.在比例里两个外向的积等于两个内向的积，这叫做（）。
二、课内**：
学习必备欢迎**。
应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例：
0.25:7和1／7:
4 5:8和4：5 0.
2:2.5和4:
50三、课后拓展：（趣味题）把下面的等式改写成比例：（1）3×40=8×15（2）2.
5×0.4=0.5×2
解比例。一、课前延伸：
什么叫解比例，课前预习后说给同桌听。二、课内**：1.
解下面的比例。
0.4：x=1.2:2x:10=1／4:1／3 7:35=x：4.52.解决问题。
学校操场上，旗杆的高度与其在地上影子的长度比是4：5，已知影子长15米，你知道旗杆实际多高吗？
三、课后拓展：（实践**作业）
给你一根2米长的竹竿，一把米尺，你能用测量长的办法测出一根电线杆的高度吗？试一试，把测量的方法及计算过程写出来。
正比例的意义。
学习必备欢迎**。
一、课前延伸：
预习正比例的意义，并解决下列问题：
什么叫正比例的量？什么叫正比例关系？正比例的关系式怎样用字母表示？
二、课内**：（诊断题）
判断下面每组中的两种量是否成正比例，并说明理由。1.长方形的长一定，面积与宽。2.圆柱的高一定，底面周长和侧面积。三、课后拓展：
请从生活找出2个成正比例的量。
反比例的意义。
一、课前延伸：
预习反比例的意义，并解决以下问题：
什么叫成反比例的量？什么叫反比例关系？用字母怎样表示反比例关系？
二、课内**：（诊断题）
判断下面每题中的两种量是否成反比例？并说明理由。1.长方形的周长一定，长和宽。2.小刚跳远的距离和他的身高。三、课后拓展：
想一想，生活中还有哪些成反比例的量？
学习必备欢迎**。
比例的应用。
一、课前延伸：
预习比例的应用，并解决下列问题：1.什么叫比例尺？2.你见过怎样的比例尺？二、课内**：
一栋楼房东西长50米，在图纸上长度是60cm，这幅图纸的比例尺是多少？
三、课后拓展：
量一量你的卧室的长和宽，然后按1:100的比例尺，画出你的卧室的平面图。
用比例解决问题。
一、课前延伸：
解比例的依据是什么？解下面的比例：x：1／2=2／3:4 6.5：x=3.25:4二、课内**。
我们班陈青骑自行车从家到学校每分钟行400米，需9分钟到校，有一次他起床晚了，想6分钟到校，每分钟要行多少米？
三、课后拓展：（实践作业）
学习必备欢迎**。
同学们都喜欢玩赛车吧，回家后观察赛车上的一对相互咬合的齿轮，反复转动，看看大小齿轮转动的周数与转过的齿数有什么关系？
六年级下册数学教学设计
比例的应用教学设计。教学设计思路。本节课通过对正 反比例意义的全面应用，目的是使学生加深正 反比例意义的认识。在学生对正 反比例意义理解的基础上，通过具体实例的讲授，把所获得的理性认识返回到实践中去，从而拉近了数学知识与学生生活实际的距离，减少了学生的陌生感 降低了难度，使学生感到正 反比例关系就在...
六年级下册数学教学设计
勺窝乡优质课比赛教案。学科数学。年级六年级。课题 用转化的策略解决问题。参赛教师杨志军 参赛教师所在学校田坝小学 比赛时间 2016年3月29日。比赛地点勺窝乡教管中心 苏教版六年级数学下册第三单元解决问题的策略。转化的策略。课题 用转化的策略解决问题。课型 新授。教学内容 教材第27页的例1和第2...
六年级下册数学周作业
六年级第一周周清检测试卷 姓名魏士奇分数。1 一个圆柱形铁皮盒，底面半径2分米，高5分米。1 沿着这个铁皮盒的侧面贴一圈商标纸，需要多少平方分米的纸？2 某工厂做这样的铁皮盒100个，需要多少铁皮？2 一个圆柱形蓄水池，底面周长25.15米，高4米，沿着这个蓄水池的四周及底部抹水泥。如果平方米用水泥...