为了深化基础教育课程改革，加强教学规划，优化教学环节，落实课程目标，提高学习效率，促进学生发展，推进道德课堂建设，落实堂堂清，周周清，月月清，特设计该作业规划。语文作业是学习语文的重要方式和手段。语文发展性作业以学生为本，具有高效性和发展性的特点，能让不同的学生在学习上得到不同的发展，人人都感受到成功的喜悦。
我们学校提倡轻负高质，学校有严格的制度和纪律约束老师的教学行为，确保学生有足够的自主学习的时间。语文作业严格控制作业量，精心设计作业，促进学生的发展。
语文作业的质量直接关系到学生的学习负担、学习心情和学习效果，因此在作业设计中必须遵循以下原则：
1．主体性原则。学生是学习的主体，自主**要求给学生充分的自主空间，让学生自己去发现，去感悟，去**，多给学生提供充分从事语文活动的机会，让学生主动参与学习过程，让学生思考感受知识，亲自进行学习实践和学习新知的尝试活动，让他们真正成为学习活动的组织者、合作者。同时在整个过程中充分遵循学生主体。
2．差异性原则。学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异，教师要尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。作业设计要有利于学生的学，要考虑不同学习层次的学生不同的接受能力，要难易适合，要符合学生的身心特点和认知规律。
3．选择性原则，做到练连一致。作业设计要根据教学目标、重点、难点以及主要知识点和思想方法；有选择的选取典型例题、易错题和学生身边的问题，给他们自主选择，引发他们强烈的求知欲望。
4．反思性原则。反思是一种特殊的思维方式，它指的是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程，是学习中不可缺少的重要环节。学生在语文学习活动阶段进行不断的探索和反思，在整个活动经历中**其中的问题和答案，重构自己的理解，激活个人的潜能。
5．多样性原则。由于语文实践性作业具有活动性、过程性、开放性、实践性、合作性等特点，就要求我们改变单一的评价，评价内容、方式要多样化，评价结果多维化。在评价中关注个体差异，鼓励学生发表不同的见解，允许多种结论存在。
可以用展览、墙报、汇报、竞赛、小**等形式来展示成果。
6、科学性原则，做到低起点，小跨步，上台阶。语文具有现实的性质，语文来自于现实生活，再运用到现实生活。因此不允许出现知识性错误在作业题目中，这是作业设计的最基本的原则。
设计体现认知水平的层次性，要关注学生的个体差异和发展要求，设计要有梯度，重视基础性、增加选择性、体现时代性，实行分类推进。要充分考虑学生心理特点、生理特点、认知特点和承受能力，精心筛选、难易适度，总量控制，要有科学性、创造性、趣味性，努力提高学生完成作业的兴趣，减轻学生心理负担，要沟通知识间的内在联系，鼓励学生实践**。
切实改变以知识再现、死记硬背、机械训练、模仿重复为主的单一的传统作业形式。要针对作业的目的编制作业，既要要有练习型、准备型作业，也要有扩展型，创造型作业。尊重学生学习上得差异性、阶梯性，给学生以选择的权利，提倡“基本作业+弹性作业”模式，分层实施作业。
二、作业设计规划内容及实施方案：第一，课时书面作业设计。
书面作业注重基础，作业要符合素质教育要求。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做，以把握作业的难度与完成时间。第一个课时以基础为主，第二课时适当增加难度，培养学生能力，体现梯度性，增设阅读、写作等题型。
第二，口语交际作业。
布置话题，在上课前学生根据主题自我发挥，要鼓励编制口语交际作业。形式多样，课前五分钟，每位学生每天轮流自主选择。从内容、流利程度，发音等方面评价学生。
第三，单元检测。
每个单元做一次检测，检测学生的不足，及时做弥补。第四，阶段性检测。
阶段性检测着重对已学的知识做复习巩固。三、反馈、矫正：
部分学生面批面改，小组讨论纠错。精讲精练典型错误。
一年级语文作业设计规划
一年级下册语文作业规划方案。一六班 一年级下册语文作业规划方案。本册教材内容 本册教材包括 汉语拼音 识字 课文 语文园地 口语交际 六个部分。本册教材分析 1 汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母 韵母 声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母 韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。2 识字...
三年级语文作业设计规划
语文课程标准 倡导学生做学习的主人，新课程改革由更多关注学习的结果转为更多地关注学习的过程，让学生乐于学习，主动参与学习活动，勤于动手动脑，积极探索，善于收集和处理信息。要想实现语文课程标准提出的众多目标，不仅依赖于课堂教学的改革，还要依赖于作业的改革，因为作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生完成...
六年级科学作业设计规划
小学科学作业设计规划。作业是教学的基本方法之一，是反馈 调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识 技能的教育过程。它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。在新一轮课程改革的新理念下，作业设计与评价要以学生发展为本，兼顾基础知识...