一、评价目的。
为教师创设宽松、和谐的氛围，让评价由过去单纯的管理手段，提升为一种专业指导，使每个教师都能从评价中获得激励、自信和不断前进的动力。通过建设一支师德高尚、业务精良、富有创新精神的高素质教师队伍，来促进素质教育、特色教育的健康发展，促进学生的全面发展和主动发展。
二、评价原则。
1、发展性原则。评价的目的是促进教师全面发展。对教师现有的工作状况、工作水平、工作态度等做客观的，综合的评定，帮助教师认识自我，发展自我，超越自我，使评价过程成为教师主动发展的过程。
2、多元性原则。评价的主体，有教师本人、同事、学生、领导、家长。坚持过程性评价与终结性评价相结合，3、全面性原则。
既重视教师的业务水平，又要重视教师的思想道德修养；既重视教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程。
4、可行性原则。既对所有教师提出共性的要求，又针对教师的个体差异提出个性的要求。促进教师在最近发展区域内实现自身价值。
三、评价内容。
1、师德表现（20分）
2、工作能力（20分）
3、出勤情况（20分）
4、业务成绩（40分）
四、评价标准。
1、师德评价标准。
东关小学教师师德师风考核表。
教师。2、工作能力评价标准。
工作能力考核分为11项：教学工作计划（1分），教案情况（电子备课情况2分，完善情况2分），作业批阅（3分），优秀教学设计（1分），心得体会2篇（1分），多**课件制作（1分），听课笔记24节（2分），期中考试分析（1分），学期**（2分），网上晒课情况（3分），教学工作总结（1分）。
3、出勤评价标准。
任现任岗位以来，出满勤计20分（公假、规定期内的婚、丧、产假除外），病、事假累计1至10天的计18分，累计11至20天的计16分，累计21天至30天的计14分，累计31至45天计12分，45天至60天的计10分，两个月以上的不计分。
4、业务成绩评价标准。
任现任岗位职务以来，能够各司其职，岗位成绩突出的计40分，成绩优秀的计36分，成绩良好的计32分，成绩一般的计28分，不能胜任所聘工作岗位，教职工、家长反响强烈的计15分。（一线专任教师，工作业绩参照教导处记录；工勤人员、教辅人员工作业绩参照办公室记录；行政领导工作业绩参照办公室及校长记录。
五、评价的组织实施。
成立教师发展性评价工作领导小组，商讨制定教师发展性评价方案。建立完善与教师发展性评价相配套的评价制度、评价内容、评价指标。加大宣传力度，使教师、学生、家长对发展性评价有足够的认识，明确评价的意义及评价的实施步骤，充分发挥发展性评价的激励、导向和反馈的作用。
六、评价周期。
以学年度为周期，上学期初评，下学期总评。评价的结果与教师的奖励结合起来，但奖惩教师不是目的，而是为了实现教师、学生、学校的共同发展。
总之，本着立足现在，面向未来的原则，通过发展性评价的实施，使教师及时纠正自己工作中的缺点，发扬自身的优点，促进自身的不断发展，从而高效率地开展教育教学活动。
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