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题型展示】**往往是通过塑造一定的人物形象来反映社会生活，因此解读**中的人物形象就成了**阅读的关键，也是中考**阅读的重要考点之一，常见的题型可以分为三大类：1.概括类：
(1)概括人物事迹；(2)概括**情节；(3)概括人物的心路历程等。2.体验类：
(1)分析人物的性格特点；(2)评价人物形象；(3)剖析人物性格形成的原因；(4)体验人物的情感等。3.拓展类：
(1)揣摩、续写人物心理活动；(2)给文中的人物补写事例；(3)想象人物的神情态度；(4)与故事中的人物进**景对话等。
备考策略】**阅读中的人物类试题是最常见的试题，也是较为容易解答的试题。答题时首先要认真通读全文，对文章的故事情节有个整体的了解，然后将目光聚焦到需要概括事迹的人物身上，找出人物活动的时间、地点，事情的起因、经过、结果等，注意寻找在事情发展过程中能体现人物心情的词语，在文中画出或记录下来，最后根据要求组织语言解答。解答概括人物事迹的题目时可以采用“人名+事情”的形式，有时还要注意题干中的字数要求。
比如《孔乙己》一文中，孔乙己在酒店中遭到酒客的嘲笑后，感到难堪孤独，只好和孩子们说话。文中写了两件事，可以概括成“孔乙己教小伙计识字”和“孔乙己分茴香豆。
给小孩吃”。解答寻找人物的心路历程的题目时，可以采用“××经历了从到的心理变化过程”这样的模式来答题。比如分析《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的心路历程时，会发现人物的心路历程与对于勒的称呼变化相呼应，于是找到“坏蛋”“流氓”“无赖”——正直的人，有良心的人”——贼”“讨饭的”“流氓”这些词语，从中可以归纳出菲利普夫妇经历了从恨于勒到盼于勒、赞于勒，最后(因为害怕于勒向他们求助)躲于勒这样的心路历程。
体验类试题需要考生在正确理解**的基础上结合自己的体验给予解答。分析时可以从以下几个方面进行：(1)抓住描写来分析性格，评价形象。
果戈理说：“外形是理解人物的钥匙。”老舍认为，“人物的外表要足以烘托出一个单独的人格”。
因此可以从人物外貌入手，抓住关键词语来分析。但是有时候人物内心与外貌并不一定一致，我们要注意勿将人物公式化、脸谱化。比如《巴黎圣母院》中的敲钟人卡西莫多，外表很丑陋，但其内心却无比善良。
此外，鲁迅先生曾经说过：“如果只摘出各人的有特色的谈话来，我想就可以使别人从谈话中推出每个谈话的人物。”因此，也可以抓住人物富有特征的语言来品味人物形象。
除了观其形、听其言外，还可以察其行，从人物的行为事迹中来分析其形象。比如《社戏》中阿发让大伙儿偷他家的蚕豆一事可以看出阿发淳朴憨厚的性格特点。分析人物的性格特点可采用“从中可以看出×××具有的性格特点”的答题模式；评价人物形象可以采用“从中可以看出×××是一个的人，具有的精神品质”的模式。
(2)从对比中剖析人物性格形成的原因。
有些文章运用对比的手法来塑造人物形象，我们可以将人物不同时期的外貌、神情、语言、动作以及所做的事情进行分析比较，从中寻觅人物性格形成变化的原因。如在分析《故乡》中闰土的形象时，可以将少年闰土与中年闰土的形象进行比较，从而得出闰土性格变化的社会原因。可以采用“是其性格形成变化的原因”或者“其性格形成变化的原因是”这样的形式答题。
(3)结合时代背景和作者对人物的褒贬态度来体验人物的情感。比如《故乡》中“我”离开故乡时，“却并不感到怎样的留恋”,那么“我”对故乡到底怀有一种怎样的情感呢？先看时代背景，文章反映的是二十世纪二三十年代的事情，当时军阀混战，民不聊生，故乡当时的生活情形和故乡人的生活现状让“我”感到失望；再看作者对人物的态度，作者对闰土的遭遇是深表同情的。
由此可见，作者对故乡的感情是既失望又抱有希望，既想离开又很留恋。这类试题往往采用“这句(段)话表达了×××的思想感情”的形式来解答。
拓展类试题是开放性试题，没有固定的答案，但是也有一定的答题轨迹，这个轨迹就是要紧扣原文内容，所说的话，所做的事，所想的内容要符合人物的性格特点和精神品质，要紧紧围绕原文的主题，与文章具体的情景相符。
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